Зарубіжна література, ЗНО з зарубіжної літератури: відеоуроки за 6,7,8,9,10,11 клас
Зарубіжна література – дуже цікавий курс. Переглянувши його, ви ознайомитесь з найкращими європейськими та російськими письменниками, навчитеся писати твори з зарубіжної літератури, складати тести та, звичайно, якісно підготуєтеся до ЗНО з зарубіжної літератури.Наші уроки включають всю шкільну програму за 6,7,8,9,10,11 клас.
Сподіваємося, що після наших відеоуроків, зарубіжна література стане Вашим улюбленим предметом і Ви отримаєте за нього на ЗНО найвищий бал!
Також, якщо ви готуєтесь до ЗНО з хімії, вам буде корисна ця інформація: у найблжчому майбутньому ми плануємо додати відеоуроки з предмету Хімія.
| Тема та зміст уроку | Тривалість, Розмір, Мб | Відео урок |
|---|---|---|
| Урок 1. Вступ. Література європейського бароко. Педро Кальдеро Зміст уроку: - Бароко як перший загальноєвропейський художній напрям. Європейське і українське бароко. - Пeдро Кальдеро— видатний драматург і поет іспанського бароко. - “Життя — це сон” як втілення світоглядних і художніх принципів бароко. Філософсько-моральний конфлікт драми. Причини і наслідки еволюції образу Сехісмундо. |
у роботі | |
| Урок 2. Література класицизму. Мольєр Зміст уроку: - Класицизм як художній напрям у літературі XVII ст. Філософське та естетичне підґрунтя класицизму. Основні правила класицизму. - Мольєр. Втілення в “Міщанині-шляхтичі” рис класицистичної комедії (герой — носій однієї пристрасті). Висміювання безпідставних претензій буржуа Журдена на аристократизм, інтелiгентність і освіченість. - Засоби творення смішного в комедії. Виховний потенціал твору. |
у роботі | |
| Урок 3. Література XVIII століття. Просвітництво. Вольтер Зміст уроку: - Просвітництво як літературна епоха. Розмаїття виявів літературного життя: виникнення (сентименталізм) та розвиток (класицизм, реалізм) художніх напрямів, нових жанрів (філософська повість та ін.). - Вольтер. Ідейний зміст і художня структура філософської повісті “Простак”, сенс її назви. Конфлікт “природної людини” Гурона і французького суспільства як центральний у творі. Антимонархічні та антиклерикальні мотиви твору. Гурон і Гордон у Бастилії. Трагізм долі мадемуазель де Сент-Ів і Гурона. |
у роботі | |
| Урок 4. Література XVIII століття. Просвітництво. Йоганн Вольфґанґ Ґете Зміст уроку: - “Фауст” (І частина), останній монолог Фауста (ІІ частина). - Трагедія “Фауст” — вершина творчості Ґете і один із найвидатніших творів світової літератури. Історія створення, композиція та проблематика. Образ Фауста як втілення динамізму нової європейської цивілізації. Пошуки сенсу буття і призначення людини. Опозиція Фауст — Мефістофель, діалектичне вирішення проблеми добра і зла. Фауст і Маргарита. |
у роботі | |
| Урок 5. Література XVIII століття. Просвітництво. Йоганн Крістоф Фрідріх Шіллер Зміст уроку: - Народна драма “Вільгельм Телль”, поетизація в ній боротьби за національну незалежність і свободу особистості. Символічний сенс сцени на Рютлі. Геслер і Вільгельм Телль: причини і характер протистояння. Особливості драматичного конфлікту у творі та його художнього втілення. |
у роботі | |
| Урок 6. Література романтизму. Ернст Теодор Амадей Гофман Зміст уроку: - Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи. Специфiка романтичного світосприйняття. Багатство і розмаїття літератури романтизму, її художні відкриття і найвидатніші представники. - Ернст Теодор Амадей Гофман “Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер”— шедевр романтичної казки-новели. Протистояння митця та фiлістера — основний її конфлікт. - Сатирико-метафоричний зміст твору. Специфіка романтизму Гофмана: переплетіння реальності та нестримної фантазії, контраст високого, прекрасного і заземлено-буденного, потворного. Іронія і гротеск у творі. |
у роботі | |
| Урок 7. Література романтизму. Генріх Гейне Зміст уроку: - Генріх Гейне — німецький поет-романтик. “Книга пісень” — видатне явище німецького романтизму. Любов — першооснова життя. Змалювання природи як засіб бачення і пізнання світу та власної душі. („ Чому троянди немов неживі”, “Коли розлучаються двоє”, “Не знаю, що стало зо мною...”, “Вечірні промені ясні”, “Вмирають люди і роки”, “Хотів би я в слово єдине...”). |
у роботі | |
| Урок 8. Література романтизму. Джордж Ноел Гордон Байрон Зміст уроку: - Джордж Ноел Гордон Байрон — англійський поет-романтик, фундатор течії байронізму. - Провідні мотиви і домінуючі настрої його творчості. (“Мій дух як ніч”. „Прометей”), - Байронічний герой і настрої “світової скорботи” у віршах поета. - Поема “Мазепа”, історична основа та романтичний міф. Риси романтичного героя в образі Мазепи. |
у роботі | |
| Урок 9. Література романтизму. Адам Міцкевич Зміст уроку: - Творчість Адама Міцкевича — апогей польського романтизму. Перебування в Росії та Україні, відбиття вражень у його поезії (цикл “Кримські сонети”). Мотив єдності природи й людини. - Патріотизм і ностальгія за далекою батьківщиною як провідний настрій “Кримських сонетів”. |
у роботі | |
| Урок 10. Від романтизму до реалізму. Олександр Пушкін Зміст уроку: - Олександр Пушкін— великий російський поет. - “Євгеній Онєгін” — соціально-психологічний роман у віршах. Духовний світ його головних героїв. |
у роботі | |
| Урок 11. Від романтизму до реалізму. Олександр Пушкін Зміст уроку: - Жанрово-тематичне розмаїття лірики Пушкіна (“До моря”, “Я вас любив...”, “Я мить чудову пам’ятаю...”, “Я пам’ятник собі поставив незотлінний...”). |
у роботі | |
| Урок 12. Від романтизму до реалізму. Михайло Лермонтов Зміст уроку: - Мотиви свободи і самотності, песимізм поезій Лермонтова(“І нудно і сумно...”, “На дорогу йду я в самотині...”). - “Герой нашого часу” — морально-психологічний роман про долю покоління після розгрому декабризму. - Особливості композиції та її роль у розкритті характеру Печоріна. Печорін і байронічний герой. Печорін і Онєгін. - Жіночі персонажі роману. Максим Максимович — образ “маленької людини”. - Романтичні й реалістичні елементи в поетиці твору. |
у роботі | |
| Урок 13. Від романтизму до реалізму. Микола Гоголь Зміст уроку: - Гоголь — російський та український письменник. Вплив української культури на розвиток його творчості. - Високий гуманізм письменника у зображенні в повісті “Шинель” трагічної долі “маленької людини”. Поєднання у творі елементів романтизму і реалізму. |
у роботі | |
| Урок 14. Від романтизму до реалізму. Віктор-Марі Гюго Зміст уроку: - Загальна характеристика розвитку культури та літератури XIX ст., стильове розмаїття літератури. - Віктор Гюго як центральна постать літератури французького романтизму. - «Собор Паризької Богоматері» —романтичний історичний роман, його проблематика. Образ собору як композиційний стрижень твору і місткий символ перехідної епохи («від теократії — до демократії»). Система образів роману, вираження в ній колізій епохи. Трагічність долі Есмеральди. Еволюція Квазімодо: від раба («пан і його пес») до особистості. - Мотив фатуму. Фантастичні обриси й освітлення середньовіччя. |
у роботі | |
| Урок 15. Від романтизму до реалізму. Оноре де Бальзак Зміст уроку: - Бальзак — видатний французький письменник, зачинатель соціального реалістичного роману. Поєднання реалістичних і романтичних елементів у його художній системі. - «Людська комедія» — грандіозна енциклопедія життя Франції першої половини XIX ст. Проблематика і структура «Людської комедії». - Влада золота та її філософія в повісті «Гобсек». Романтичні й реалістичні риси неоднозначного образу «філософа й скнари» Гобсека. Зіставлення образів Фанні Мальво й Анастазі де Ресто. Роль Дервіля в розгортанні й відтворенні подій повісті. - Бальзак і Україна. - Композиція і стиль твору. |
у роботі | |
| Урок 16. Література російського реалізму. Федір Достоєвський Зміст уроку: - Реалізм як художній напрям у світовій літературі. - Творчість Достоєвського як одна з вершин російської і всесвітньої літератури. Філософські, етичні й естетичні погляди письменника та їх вираження в художніх текстах. |
у роботі | |
| Урок 17. Література російського реалізму. Федір Достоєвський Зміст уроку: - Роман «Злочин і кара» як вираження нового, поліфонічного типу художнього мислення. Філософські, соціальні, психологічні й морально-етичні ідеї твору. - Еволюція образу Раскольнікова і розвінчання теорії сильної особистості, «надлюдини». - Розкриття складності духовного світу людини. - Система образів роману, семантика і символіка його назви. |
у роботі | |
| Урок 18. Література російського реалізму. Лев Толстой Зміст уроку: - Творчість Льва Толстого як найповніший вияв можливостей реалістичної культури. Духовні й творчі шукання та здобутки письменника. - Роман «Анна Кареніна». Образи-характери роману, пластичність змалювання і психологічна глибина. Суперечливий образ Анни. Образ Левіна, його автобіографічна складова. Паралелізм у композиції роману, особливості стилю. |
у роботі | |
| Урок 19. Література російського реалізму. Лев Толстой Зміст уроку: - Війна і мир» — історичний і психологічний роман-епопея. Соціофілософська концепція твору, війна і мир як її вісь. Народ і особистість, народ і влада в розумінні письменника. - Народ як головна сила історії, оберіг національної незалежності, культури та традицій. Загальнолюдське значення проблематика твору. - «Діалектика душі» толстовських героїв. |
у роботі | |
| Урок 20. Література російського реалізму. Микола Некрасов Зміст уроку: - Некрасов як «співець страждань народних», перегуки з Шевченком. - Поетичне новаторство Некрасова: поєднання поезії з прозою, наближення поетичної мови до розмовної інтонації. ( «О шостій вчора завернув...»; «Роздуми біля парадного під’їзду»; «Трійка»; «На смерть Шевченка»). |
у роботі | |
| Урок 21. Традиції і новаторські зрушення в літературі другої половини ХІХ ст. Волт Вітмен Зміст уроку: - Вітмен—американський поет-новатор. Зв'язок його поезії з романтичними традиціями та трансценденталізмом. - Збірка «Листя трави», її провідні теми й мотиви. Звернення до вільного вірша (верлібру). - «Пісня про себе» — програмовий твір поета. |
у роботі | |
| Урок 22. Традиції і новаторські зрушення в літературі другої половини ХІХ ст. Еміль Золя Зміст уроку: - Е. Золя — французький письменник, теоретик натуралізму. - Цикл романів Золя «Ругон-Маккари» — природнича й соціальна історія однієї родини в добу другоі імперії. |
у роботі | |
| Урок 23. Традиції і новаторські зрушення в літературі другої половини ХІХ ст. Еміль Золя Зміст уроку: - Роман «Карєра Ругонів» як вступ до циклу романів «Ругон-Маккари», визначення в романі провідних тем і мотивів. |
у роботі | |
| Урок 24. Традиції і новаторські зрушення в літературі другої половини ХІХ ст. Генрік Ібсен Зміст уроку: - Генрік Ібсен — норвезький письменник, зачинатель європейської „нової драматургії”. - «Ляльковий дім» як соціально-психологічна драма. Особливості драматичного конфлікту та розвитку сценічної дії в п'єсі. Аналітична композиція п'єси. - Новаторство Ібсена-драматурга. |
у роботі | |
| Урок 25. Традиції і новаторські зрушення в літературі другої половини ХІХ ст. Антон Чехов Зміст уроку: - Чехов — російський письменник. Його еволюція, імпресіонізм пізньої прози і драматургії. Чехов та Ібсен. - «Чайка» — перша п'єса російської нової драматургії. Життєва мета й сенс мистецтва як головні проблеми твору. Особливості драматичного конфлікту та розвитку сценічної дії у п'єсі. - Новаторство Чехова-драматурга. |
у роботі | |
| Урок 26. Традиції і новаторські зрушення в літературі другої половини ХІХ ст. Джордж Бернард Шоу Зміст уроку: - «Театральна революція» англійського драматурга Шоу, його «драми ідей». Шоу й «ібсенізм». - Комедія «Пігмаліон», її міфологічна основа. Динамізм дії й парадоксальність як невід'ємні риси творчості Шоу. Проблематика й художні особливості твору, його «філологічний конфлікт» і соціально-виховна спрямованість. Елайза Дулитл, її шлях від малопривабливої квіткарки-кокні до «чарівної леді». - Інтелектуальний характер драматургії Шоу. |
у роботі | |
| Урок 27. Література раннього модернізму. Шарль Бодлер Зміст уроку: - Модерністські зрушення у французькій поезії другої половини XIX ст. - Бодлер — французький поет другої половини XIX ст., пізній романтик і один із зачинателів символізму. - Світогляд та естетичні погляди Бодлера. Збірка «Квіти зла». Протиставлення дійсності й ідеалу як семантико-образна вісь збірки. Пошуки «сучасної краси», «видобування краси зі зла» в поезії Болдера. - Аналіз поезій («Гімн краси», «Moesta et errabunda», «Confiteor», «Зосередження»). - Традиційність і своєрідність вирішення проблеми «поет і натовп» у поезії «Альбатрос». - Філігранність поетичної техніки, формальна довершеність і сугестивність вірша «Вечорова гармонія». - Тлумачення предметних образів як «видимих знаків» ідей, почуттів, душевних станів («Відповідності»). |
у роботі | |
| Урок 28. Поезія французького символізму Зміст уроку: - Поль Верлен («Забуті арієти», «Так тихо серце плаче...», «Тихе небо понад дахом», «Поетичне мистецтво»). - Артюр Рембо («Відчуття», «Моя циганерія», «П'яний корабель», «Голосівки», «Рожево плакала зірниця...», «Вороння»). |
у роботі | |
| Урок 29. Поезія французького символізму. Стефан Малларме Зміст уроку: - Символізм як літературний напрям останньої третини XIX — початку XX ст. Основні естетичні принципи та поетичне новаторство символістів. Поняття про символ як основний засіб поетичного самовираження, його потрактування французькими символістами: спонтанність з'яви, непроясненість і багатозначність, «підказування» смислів і простір для відгадування. Сугестія (навіювання) як важливий художній засіб символістської поезії. Зняття інформаційно-розповідної функції поетичної мови. - Аналіз поезій («Дар поезії», «Блакить», «Лебідь»). |
у роботі | |
| Урок 30. Поезія французького символізму. Оскар Уайльд Зміст уроку: - Уайльд — письменник англійського раннього модернізму. Естетизм Уайльда, імпресіоністичність стилю. - «Портрет Доріана Грея» як осереддя творчості письменника, філософсько-естетичні та моральні проблеми твору. Риси інтелектуального роману. |
у роботі | |
| Урок 31. Література першої третини ХХ століття Зміст уроку: - XX ст. як літературна епоха, глибинний переворот в естетиці й художній практиці. Формування нових принципів і структур художнього мислення і творчості. - Світова література XX ст.: основні етапи та тенденції розвитку. Посилення взаємодії національних літератур. Модернізм і авангард. Реалізм у літературі XX ст.: продовження традицій, пошуки нових засобів і форм художнього вираження. Взаємодія з модернізмом. Елітарна й масова культура. |
у роботі | |
| Урок 32. Література першої третини ХХ століття. Франц Кафка Зміст уроку: - Кафка — австрійський письменник-модерніст. - Своєрідність світобачення і його художнього вираження в оповіданні «Перевтілення». Грегор Замза і його родина. - Особливості стилю Кафки, поєднання реальності й міфотворчості. |
у роботі | |
| Урок 33. Література першої третини ХХ століття. Джеймс Джойс Зміст уроку: - Джойс — ірландський письменник-модерніст, його світоглядні й естетичні позиції. - Характерні риси поетики модерністських творів Джойса: «потік свідомості», елемент пародійності й іронізму, яскраво виражена інтертекстуальність. - Психологічне есе «Джакомо Джойс», його автобіографічний характер. Самоіронічний присмак назви твору. Ключова лексика і символіка тексту («театр» — «гра» — «нещирість» — «герб Шекспіра» тощо) та розмаїття його можливих інтерпретацій. Джойс як один із «батьків модернізму». |
у роботі | |
| Урок 34. Література першої третини ХХ століття. Томас Манн Зміст уроку: - Томас Манн — німецький письменник, антитоталітарний характер його творчості. - Напруга передвоєнної ситуації в Європі й тривожний настрій новели «Маріо і чарівник». - Алегоричність і паралелізм у творі (гіпнотична влада чарівника над натовпом і маніпуляції тоталітарними режимами свідомістю людей). - Віра письменника у здатність особистості до збереження свого «я». - Бунт Маріо як провістя звільнення народів світу від загрози тоталітаризму. |
у роботі | |
| Урок 35. Література першої третини ХХ століття. Михайло Булгаков Зміст уроку: - Булгаков — російський письменник. - «Майстер і Маргарита» як вершина його творчості. «Магічний реалізм» роману. Часові шари у творі, художні засоби їхньої зв'язності. |
у роботі | |
| Урок 36. Література першої третини ХХ століття. Михайло Булгаков Зміст уроку: - Особливості композиції твору Булгакова—«роман у романі». Реальне та ірреальне в романі «Майстер і Маргарита». - Булгаков і Київ. |
у роботі | |
| Урок 37. Глибинні зрушення в поезії початку ХХ ст. Західноєвропейська поезія Зміст уроку: - Глибинні зрушення в поезії XX ст. Творення нової поетичної метамови. Модернізм і основні течії європейської поезії XX ст. - Райнер Марія Рільке. Синтетичний вияв новітніх течій і тенденцій в поезії австрійського поета Р. М. Рільке. - Вираження традиції відчуження людини в дегуманізованому світі. Ностальгія за втраченою єдністю людини зі світом. - Аналіз поезій («Згаси мій зір...», «Осінній день», «Гетсиманський сад», «Орфей, Еврідіка, Гермес», «Ось дерево звелось...»). - Рільке і Україна, українські мотиви в його творчості. |
у роботі | |
| Урок 38. Глибинні зрушення в поезії початку ХХ ст. Гійом Аполлінер Зміст уроку: - Шлях французького поета Ґійома Аполлінера від неоромантизму до кубофутуризму. - Реакція на символізм, звернення до реального, предметно-чуттєвого і його вираження «прямим словом». Зміна позиції щодо життя, ствердження активно-творчого ставлення до нього. - Аналіз поезій («Лорелея», «Міст Мірабо», «Пісня нелюбого», «Зарізана голубка й водограй»). |
у роботі | |
| Урок 39. Глибинні зрушення в поезії початку ХХ ст. Федеріко Гарсіа Лорка Зміст уроку: - Іспанський поет Гарсіа Лорка, його міфопоетика. Синтез у творах міфології та фольклору з поетикою модернізму. Персоніфікація природних сил і стихій. - Аналіз поезій («Про царівну Місяцівну», «Балада про чорну тугу», «Газела про темну смерть», «Касида про сон під зорями»). |
у роботі | |
| Урок 40. Глибинні зрушення в поезії початку ХХ ст. «Срібна доба» російської поезії Зміст уроку: - Олександр Блок. Модерністські й авангардистські течії. - Своєрідність символізму в російській поезії. 0.Блок — найвидатніший поет російського символізму. - Аналіз поезій «Вітер далекий навіяв...», «Незнайома», «Весно, весно, без меж і без краю...», «Скіфи». - Анна Ахматова. Акмеїзм, його естетичні засади і поетика у творчості Анни Ахматової. - Аналіз поезій «Довкола жовтий вечір ліг», «Дав мені юнь ти сутужную», «Реквієм». - Пізня поезія Ахматової («Реквієм»). Анна Ахматова та Україна. |
у роботі | |
| Урок 41. Глибинні зрушення в поезії початку ХХ ст. Футуризм як авангардистська літературна течія. Його естетичні засади. Володимир Маяковський Зміст уроку: - Епатажність, радикальний розрив із літературною традицією, сміливий формальний експеримент, пошуки нових засобів художньої виразності як характерні риси поезії футуризму. - Володимир Маяковський - лідер російського футуризму, його непересічна поетична обдарованість. Трагічна доля поета. - Аналіз поезій («А ви змогли б?», «Послухайте!», «Лілічко! Замість листа»). |
у роботі | |
| Урок 42. Глибинні зрушення в поезії початку ХХ ст. Футуризм як авангардистська літературна течія. Його естетичні засади. Борис Пастернак Зміст уроку: - Пастернак і російський футуризм, неоднозначність стосунків поета з футуризмом. - Еволюція поезії Пастернака. («Про ці вірші», «Визначення поезії», «По стіні збігали стрілки...», «Зимова ніч».) |
у роботі | |
| Урок 43. Новаторство в драматургії. Бертольт Брехт Зміст уроку: - Брехт як драматург-новатор. - «Епічний театр» Брехта, його теоретичні засади й творча практика. - Проблема моральної відповідальності вчених за наслідки наукових досліджень у драмі «Життя Галілея». Неоднозначність образу Галілея. - Інтелектуальний характер драми. |
у роботі | |
| Урок 44. Література середини – другої половини ХХ ст. Зміст уроку: - Світова література другої половини XX ст. - Розвиток існуючих і виникнення нових літературних напрямів, течій і тенденцій. - Постмодернізм, його теоретичні засади й художня (літературна) практика. |
у роботі | |
| Урок 45. Англомовна література. Ернест Міллер Хемінгуей Зміст уроку: - Творчий шлях американського письменника, лауреата Нобелівської премії Хемінгуея, особливості його поетики й стилю. - «Старий і море» — повість-притча про людину. «Життєподібний» сюжет і філософсько-символічний зміст твору. - Вплив Хемінгуея на розвиток художньої прози XX століття. |
у роботі | |
| Урок 46. Англомовна література. Вістен Гью Оден Зміст уроку: - Оден — один з найбільших англомовних поетів XX ст. - Широта тематичного і жанрово-стильового діапазону поезії Одена. - Екзистенційна конкретика поезій і присутність глибинних буттєвих проблем. Висока поетична майстерність Одена. - Аналіз поезій «Куди ж ти, куди?..», « 1 вересня 1939 року », «В музеї образотворчого мистецтва», «Популярний життєпис». |
у роботі | |
| Урок 47. Французька література. Альберт Камю Зміст уроку: - Камю — французький письменник, лауреат Нобелівської премії. Його філософські й естетичні погляди. - Камю та екзистенціалізм. - Метафізика абсурду й етика трагічного стоїцизму в романі «Чума». Проблема вибору людини в межовій ситуації та відповідальності за цей вибір. Композиція і стиль твору. |
у роботі | |
| Урок 48. Французька література. Ежен Йонеско Зміст уроку: - «Драма абсурду» у французькій літературі 2-ї пол. XX ст., її авангардистський характер. Йонеско як її талановитий представник. - Своєрідна переоцінка цінностей сучасної цивілізації та виявлення їх абсурдності. - Гротесково-сатиричне зображення в «Носорогах» «омасовлення людей», перетворення їх на «бедлам нелюдів», що загрожує цивілізації й культурі. - Образ Беранже і проблема відстоювання особистості, збереження людського в людині. - Антитоталітарний підтекст п'єси. |
у роботі | |
| Урок 49. Німецька література. Генріх Белль Зміст уроку: - Життєвий і творчий шлях письменника. - Сучасність і недавнє минуле в романі «Більярд о пів на десяту». - Монологічна структура роману і перехрещення часових площин. Християнські мотиви в романі, їх трактування в моральному ключі («агнці» й «буйволи»). - Гуманістичний пафос твору, ствердження найвищої цінності людини. |
у роботі | |
| Урок 50. Японська література. Кавабата Ясунарі Зміст уроку: - Відомий письменник, лауреат Нобелівської премії Кавабата Ясунарі — «красою Японії народжений». - Відображення національної етики та естетики в романі «Тисяча журавлів». - Гармонія людини і природи — одна з головних проблем твору. - Вишукана простота стилю письменника. |
у роботі | |
| Урок 51. Латиноамериканська література. Габріель Гарсіа Маркес Зміст уроку: - Гарсіа Маркес — відомий колумбійський письменник, лауреат Нобелівської премії. - Органічне поєднання буденного й фантастичного як характерна риса «магічного реалізму» в романі Гарсіа Маркеса «Сто років самотності». Проблематика та система образів твору. Родина Буендіа в художньому часі й просторі твору. |
у роботі | |
| Урок 52. Російська література. Олександр Солженіцин Зміст уроку: - Життєвий і творчий шлях О.Солженіцина. - Оповідання «Матрьонин двір», автобіографічні мотиви й широта узагальнень у ньому. Образ головної героїні й проповідницький пафос твору. |
у роботі | |
| Урок 53. Сербська література. Милорад Павич Зміст уроку: - «Перший письменник третього тисячоліття» серб Павич. - Втілення в оповіданні «Дамаскин» рис постмодернізму. Можливість вибору шляхів читання твору на двох його «перехрестях» (в т. ч. на комп'ютері) як вияв характерної для постмодерністської літератури гри письменника з текстом і читачем, «відмови від монопольного права автора на істину». - Інтенсивне використання фактів: візантійської та поствізантійської культури («віртуальний істориз»). |
у роботі | |
| Урок 54. Новітня література Зміст уроку: - Сучасний літературний процес: співіснування і взаємодія різних стилів, напрямів, течій. - Помітні сучасні літературні явища: творчість Ричарда Баха, Патріка Зюскінда, Паоло Коельо, Італо Кальвіно, Мілана Кундери, Харукі Муракамі та ін. |
у роботі | |
| Урок 55. Повторення, узагальнення та систематизація навчального матеріалу курсу «Зарубіжна література» Зміст уроку: - Найвидатніші здобутки зарубіжної літератури античності, середньовіччя та Відродження. |
у роботі | |
| Урок 56. Повторення, узагальнення та систематизація навчального матеріалу курсу «Зарубіжна література» Зміст уроку: - Найвидатніші здобутки зарубіжної літератури XVII століття (бароко, класицизм); XVIII століття (Просвітництво), доби романтизму (перша половина XIX століття). |
