Форум Викладачі Відеоуроки Наші статті Часті питання Контакти        

Відеоуроки / Українська література (загальна кількість тем - 150, доступно - 47)

ЗНО з української літератури: твори, уроки і реферати тепер не проблема!

      ЗНО з української літератури - досить об’ємний курс. Для його нормального засвоєння бажано готуватися протягом усього навчального року.

      Ми максимально глибоко розкриваємо кожну тему. Після занять з нашим відео репетитором ви будете мати знання, які дозволять отримувати відмінні оцінки на звичайному уроці, успішно писати контрольні роботи, реферати, а також  твори з української літератури.
      Наша методика дозволить здати ЗНО з української літератури на найвищий бал. Для цього ми рекомендуємо уважно слухати вчителя, обов’язково нотувати головну інформацію (не бійтеся ставити відео на паузу). Після закінчення уроку ще раз перегляньте Ваші нотатки та спробуйте максимально згадати усі ключові моменти уроку.
      Пам’ятайте: для якісної підготовки до ЗНО з української літератури та до ЗНО з української мови Вам необхідно дуже уважно (і бажано систематично) переглянути відеоуроки. Адже від цього залежить 90% успіху. Недостатньо лише переглядати уроки, як художній фільм. Потрібно бути максимально сконцентрованим, вдумливим і головне - плідно працювати разом з учителем.

Бажаємо успіхів у складанні ЗНО з української літератури та ЗНО з української мови!

Зміст розділу: 11 клас, 10 клас, 9 клас, Теорія літератури, Усна народна творчість

Тема та зміст уроку

 Тривалість

 Відео

урок

 

 11 КЛАС

 

Тема: Григорій Косинка (Стрілець). Урок 1.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях одного з найвидатніших українських новелістів 20-х рр. ХХ ст.;
—    основні збірки Г.Косинки: «На золотих богів», «В житах», «Політика», «Серце»; відображення в них життя українського села в 20-ті роки, його гострих проблем, непересічної долі селянина;
—    аналіз новел «На золотих богів», «На буряки», «За земельку».

 01:04:00

128 Мб 

перегляд

СМС код:  kursi004

Тема: Григорій Косинка (Стрілець). Урок 2.
Зміст уроку:
—    аналіз новел «Змовини», «Політика», «Гармонія», «Темна ніч» та ін.;
—    поєднання неореалістичних та імпресіоністичних методів зображення дійсності; продовження літературних традицій В.Стефаника в жанрі оповідання та новели.

 01:05:23

133 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi005

Тема: Валер’ян Підмогильний. Урок 1.
Зміст уроку:
—    біографічні відомості про письменника – представника інтелектуально-психологічної прози;
—    рання творчість (оповідання «Син», «Гайдамака», «Історія пані Ївги»).
    у роботі
Тема: Валер’ян Підмогильний. Урок 2.
Зміст уроку:
—    екзистенціалізм у творчості В.Підмогильного;
—    роман «Місто» – одна з вершин української урбаністичної  прози. Проблематика твору, образ інтелігента Степана Радченка, перегук роману із кращими здобутками світової літератури (творчість О. де Бальзака, Гі де Мопассана, Стендаля, П.Сартра, А.Камю та ін.).
    у роботі
Тема: Юрій Яновський. Урок 1.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях письменника-романтика;
—    роман «Чотири шаблі» (оригінальність композиції, символічність назви твору, революційна романтика у творі, характеристика образів);
—    роман «Майстер корабля» (новаторський характер, інтригуючий сюжет, умовність зображення, характеристика образів).

 00:54:08

113 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi038

Тема: Юрій Яновський. Урок 2.
Зміст уроку:
—    роман у новелах «Вершники»; своєрідність композиції та жанру твору;
—     проблематика роману, романтичне змалювання дійсності, огляд новел «Подвійне коло», «Дитинство»;
—    символічна назва твору.

 01:01:48

129 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi039

 Тема: Юрій Яновський. Урок 3.
Зміст уроку:
—    огляд новел з роману «Вершники» «Лист у вічність», «Шаланда в морі», «Чубенко, командир полку»;
—    особливості стилю Ю.Яновського, місце «Вершників» в історії української літератури, оцінка роману світовою літературною критикою;
—    значення творчості Ю.Яновського.

 00:47:36

96 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi040

 Тема: Остап Вишня (Павло Губенко).
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях письменника-гумориста, арешт і десятилітнє заслання в сталінських таборах;
—    тематична і жанрова різноманітність творчості («Моя автобіографія», «Чухраїнці», «Зенітка», «Мисливські усмішки»);
—    літературний щоденник «Думи мої, думи…» (уривки);
—    місце Остапа Вишні в українській та світовій літературах, продовження традицій гумориста (С.Олійник, О.Ковінька, Є.Дудар та ін.).
    у роботі
Тема: Українська драматургія 20-х рр. ХХ ст. Микола Куліш. Урок 1.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях драматурга-новатора, його співпраця з режисером модерного українського театру Лесем Курбасом;

 00:41:53

84 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi015

Тема: Микола Куліш. Урок 2.
Зміст уроку:
—    драма «Патетична соната» як вершина творчості М. Куліша (гострота і своєрідність конфлікту, оригінальність композиції, характери; поєднання у п’єсі ліричних і романтичних прийомів з експресіонізмом та необароко);
—    мотив України – центральний у творі; сценічна доля драми.

 00:50:58

103 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi016

Тема: Микола Куліш. Урок 3.
Зміст уроку:
—    сатирична комедія «Мина Мазало» (розвінчання національного нігілізму, духовної обмеженості й агресивно-войовничого великодержавного шовінізму на матеріалі українізації (Мина Мазало, Мокій, дядько Тарас, тьотя Мотя); сатиричне викриття бездуховності обивателів, які зрікаються свого роду, рідної мови і культури; драматургічна майстерність автора в створенні комічних характерів і ситуацій; актуальність п’єси у наш час;
—    особливості стилю М.Куліша, новаторство драматурга.

 01:19:17

161 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi017

Тема: Іван Кочерга.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях письменника;
—    драматична поема «Свіч чине весілля», її історична основа. Символічні образи світла і свічки у п’єсі, художня майстерність автора;
—    драматична поема «Ярослав Мудрий». Проблематика п’єси. Неординарність образу Ярослава Мудрого. Роль інших дійових осіб (Микити, Журейка, Миліші, Інгігерди). Актуальність твору.
    у роботі
Тема: Літературний процес 30-х років ХХ ст. «Празька школа» поетів. Євген Маланюк. Урок 1.
Зміст уроку:
—    загальні відомості про «Празьку школу» українських поетів (огляд творчості О. Стефановича, О. Ольжича, О. Теліги та ін..;
—    життєвий і творчий шлях поета і літературознавця, яскравого представника «Празької школи» Євгена Маланюка;
—    поєднання у творчості Є.Маланюка неоромантичних, неокласичних, символістських та реалістичних тенденцій: збірки «Стилет і стилос…», «Земля і залізо», «Земна мадонна», «Перстень і посох» та ін.

01:07:56

138 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi044

Тема: Літературний процес 30-х років ХХ ст. «Празька школа» поетів. Євген Маланюк. Урок 2.
Зміст уроку:
—    образ України як Степової Еллади у поезіях Є.Маланюка;
—    аналіз поезій «Біографія», «Символ», «Знаю – медом сонця, ой Ладо…», «Варязька балада», «Історіософічне» «Стилет і стилос? Не збагнув…», «Під чужим небом», «Шевченко», «Сучасники» та ін.;
—    особливості поетичного стилю Є.Маланюка; літературознавчі праці про Т.Шевченка, І.Франка, Лесю Українку, М.Хвильового («Книга спостережень»).

 01:28:25

180 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi045

Тема: Олег Ольжич (Кандиба).
Зміст уроку:
—    біографічна довідка про поета і публіциста, сина Олександра Олеся, його трагічна доля;
—    цикл «Незнаному воякові». Історіософічні мотиви в поезії;
—    поезії «Археологія», «Захочеш – і будеш…», «Рінь», «Був же вік золотий», «Воно зросло з шукання і розпуки…»,  «Господь багатий нас благословив…»;
—    своєрідність поезії О.Ольжича, його місце в українській літературі.
    у роботі
Тема: Олена Теліга.
Зміст уроку:
—    біографічна довідка про поетку-воїна, активну громадську діячку, її трагічну загибель;
—    посмертні збірки поетеси: «Душа на сторожі», «Прапори духу», «На чужині»;
—    оптимістична віра в перемогу життя в поезії «Гострі очі розкриті в морок…»;
—    «Вечірня пісня» як зразок оригінальної інтимної лірики поетеси;
—    поетичне вираження непохитної віри в радість людського буття («Моя душа й по темнім трунку…», «Радість»)?
—    ліричний герой поезії О.Теліги («Мужчинам»);
—    особливості поетичного стилю Олени Теліги.
    у роботі
Тема: Богдан-Ігор Антонич.
Зміст уроку:
—    біографічні відомості про письменника;
—    збірки «Три перстні», «Книга Лева», «Зелена Євангелія», «Ротації»;
—    огляд поезій «Село», «Вишні», «Автопортрет», «Різдво», «Зелена Євангелія», «Дороги», «Пісня про незнищенність матері»;
—    особливості поетичного стилю лемківського поета, новаторство в його поезії, місце Б.-І. Антонича серед визначних ліриків-новаторів світу (Р.М.Рільке, П.Верлен).
    у роботі
Тема: Улас Самчук. Урок 1.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях письменника;
—    роман-хроніка «Марія» як художній документ про селянську родину в Україні в умовах тоталітаризму, зображення страшних картин голодомору 1932-33 рр. в Україні.

 00:58:47

119 Мб 

перегляд

СМС код:  kursi036

Тема: Улас Самчук. Урок 2.
Зміст уроку:
—    роман-хроніка «Марія» (продовження аналізу);
—    образ Марії, його символічний зміст та спорідненість із біблійними образами;
—    пейзажні картини та художні деталі, їхня роль у романі;
—    проблематика роману «Марія»;
—    роман-епопея «Волинь» (огляд)
—    проблеми формування національної свідомості у статті «Нарід чи чернь?».
—    світове значення творчості Уласа Самчука.

 

 

01:13:48

150 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi037

Тема: Українська література періоду Другої світової війни та повоєнного десятиріччя.
Зміст уроку:
—    патріотичні мотиви в літературі періоду Другої світової війни («Слово про рідну матір» М.Рильського, цикл «Україно моя» А.Малишка);
—    звернення до історичної теми («Данило Галицький» М.Бажана, «Ярослав Мудрий» І.Кочерги);
—    збагачення літературних жанрів (кіноповісті О.Довженка, «Мисливські усмішки» Остапа Вишні);
—    продовження репресій проти українських письменників: О.Довженка, Ю.Яновського, М.Рильського, В.Сосюри та ін.;
—    українська література в еміграції (літературне об’єднання МУР (Мистецький Український Рух). Активізація в післявоєнний період творчості І.Багряного, У.Самчука, В.Барки, Є.Маланюка та ін.
    у роботі
Тема: Олександр Довженко. Урок 1.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях письменника і кінорежисера;
—    кіноповісті Довженка як новий жанр у літературі;
—    О.Довженко – майстер малого епічного жанру – оповідання та новели («На колючому дроті», «Воля до життя», «Незабутнє», «Ніч перед боєм»);

 

 

00:57:37

119 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi025

Тема: Олександр Довженко. Урок 2.
Зміст уроку:
—    автобіографічна повість «Зачарована Десна», своєрідність сюжету і композиції, характеристика образів.

 00:53:12

109 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi026

Тема: Олександр Довженко. Урок 3.
Зміст уроку:
—    автобіографічна повість «Зачарована Десна» (продовження аналізу); характеристика образів; ліричні та публіцистичні відступи у творі, їхня роль;

 

 

00:58:24

120 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi027

Тема: Олександр Довженко. Урок 4.
Зміст уроку:
—    кіноповість «Україна в огні» (проблематика, характеристика образів; несправедлива критика «України в огні» в часи «культу особи», її тривалий шлях до читача).

 01:05:53

137 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi028

Тема: Олександр Довженко. Урок 5.
Зміст уроку:
—    кіноповість «Україна в огні» (продовження аналізу): проблематика, характеристика образів; несправедлива критика «України в огні» в часи «культу особи», її тривалий шлях до читача; патріотичні мотиви, утвердження безсмертя народу.

 01:09:49

143 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi029

Тема: Олександр Довженко. Урок 6.
Зміст уроку:
—    «Щоденник» О.Довженка – важливий історико-літературний документ епохи.
—    особливості художнього стилю Довженка, значення творчості письменника та кінорежисера.

 01:32:29

191 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi030

Тема: Іван Багряний (Лозов’ягін). Урок 1.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях письменника;
—    аналіз памфлету «Чого я не хочу вертатись до СССР?»

00:43:36

91 Мб 

перегляд

СМС код:  kursi046

Тема: Іван Багряний (Лозов’ягін). Урок 2.
Зміст уроку:
—    роман «Тигролови», символічність назви твору, характеристика образів (сім’я Сірків, Григорій Многогрішний);
—    майстерність сюжету і композиції пригодницького роману.

 

01:09:12

145 Мб 

перегляд

СМС код:  kursi047

Тема: Іван Багряний (Лозов’ягін). Урок 3.
Зміст уроку:
—    «Сад Гетсиманський» – «справжня енциклопедія радянської політичної в’язниці» (Ю.Шерех);
—    образ Андрія Чумака у творі; глибоке проникнення автора у внутрішній світ героїв.

 01:00:17

125 Мб 

перегляд

СМС код:  kursi048

Тема: Іван Багряний (Лозов’ягін). Урок 4.
Зміст уроку:
—    роман «Сад Гетсиманський» (продовження аналізу): характеристика образів, особливості жанру твору (соціально-психологічний роман);
—    тривалий шлях художнього слова письменника до українського читача після заборони його творів в Україні.

 01:27:28

182 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi049

Тема: Андрій Малишко.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях поета; ранній період творчості (збірки «Батьківщина», «Народження синів»);
—    романтичний, життєстверджуючий характер поезії, її патріотичні мотиви, палка любов ліричного героя до рідного краю («Я сорочку знайду вишиванку…»);
—    цикл віршів «Україно моя»;
—    балада «Кашовар»;
—    інтимна лірика поета («Я тебе вимріяв ніжну й жагучу…», «Ти мене накличешся ночами…»);
—    пісенна творчість А.Малишка («Пісня про рушник», «Ми підем, де трави похилі», «Пісня про Київ», «Знову цвітуть каштани», «Стежина»);
—    особливості поетичного стилю Малишка.
    у роботі
Тема: Ідейно-естетичні пошуки в українській літературі ІІ половини ХХ ст. (середина 50-х – 80-ті роки).
Зміст уроку:
—    утвердження гуманістичних ідеалів у літературі;
—    реабілітація несправедливо забутих і репресованих письменників;
—    літературно-творче об’єднання українських письменників у США «Слово», його роль у розвитку української літератури (В.Барка, Ю.Косач, Є.Маланюк, У.Самчук, С.Гординський, літературознавці Г.Костюк, Ю.Шерех та ін.);
—    «шістдесятники» і пробудження національної свідомості в суспільстві; поява яскравих молодих талантів у літературі (Л.Костенко, В.Симоненко, І.Драч, І.Світличний, Григір Тютюнник та ін.);
—    тематично-жанрові пошуки; «химерна проза» О.Ільченка, В.Земляка, її спорідненість із прозою Г.Маркеса.
—    ідейно-естетичні пошуки в поезії «шістдесятників»;
—    нові імена в драматургії (О.Коломієць, Я.Стельмах, Н.Врублевська);
—    продовження репресій проти українських письменників (І.Світличний, В.Стус, М.Руденко, С.Сверстюк, І.Каменець та ін.);
—    несправедлива критика окремих творів письменників («Собор» О.Гончара, «Мальви» Р.Іваничука);
—    збагачення української літератури перекладами із зарубіжної літератури (Г.Кочур, Б.Тен, М.Лукаш).
    у роботі
Тема: Михайло Стельмах.
Зміст уроку:
—    огляд життя і творчості письменника;
—    поетична творчість («Мак цвіте», «Поміж березами дівча іде»);
—    проблема людини і землі у творчості М.Стельмаха;
—    роман «Правда і кривда» (огляд);
—    роман «Чотири броди» (філософський зміст назви, характеристика образів, багатство й образність мови твору);
—    особливості художнього стилю письменника.
    у роботі
Тема: Олесь Гончар. Урок 1.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях письменника;
—    роман-трилогія «Прапороносці» (огляд);
—    роман «Людина і зброя» (огляд)?
—    новели періоду Великої Вітчизняної війни («Модри камень», «Ілонка»).
    у роботі
Тема: Олесь Гончар. Урок 2.
Зміст уроку:
—    проблемно-філософський роман «Собор» (драматична історія видання твору, несправедлива критика автора, символічний зміст назви та багато проблемність роману, особливість сюжету і композиції, характеристика образів,  філософські та публіцистичні відступи в романі, багатство мови);
—    інші романи Олеся Гончара («Таврія», «Перекоп», «Тронка» (огляд);
—    Олесь Гончар – літературознавець («Письменницькі роздуми»);
—    значення творчості письменника.
    у роботі
Тема: Василь Барка (Очерет). Урок 1.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях письменника;
—    короткий огляд поетичної творчості;
—    роман «Жовтий князь» – реалістичний твір про голодомор в Україні 1933 року (тема, жанр, символічність назви);

 00:58:39

120 Мб 

перегляд

СМС код:  kursi001

 
Тема: Василь Барка (Очерет). Урок 2.
Зміст уроку:
—    роман «Жовтий князь» (продовження аналізу): сюжет, проблематика, характеристика образів, художні деталі у творі;

 01:02:50

131 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi002

Тема: Василь Барка (Очерет). Урок 3.
Зміст уроку:
—    роман «Жовтий князь» (продовження аналізу): сюжет, проблематика, характеристика образів, художні деталі у творі;
—    місце творчості В.Барки та його роману «Жовтий князь» в українській та світовій літературах.

 00:56:24

116 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi003

Тема: Павло Загребельний.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях письменника-романіста;
—    історичні романи «Первоміст», «Смерть у Києві», «Євпраксія», «Роксолана», «Я. Богдан» (огляд);
—    роман «Диво» (тема, характеристика образів. Символічний образ Софіївського собору як найбільшої святині нашого народу, патріотичний пафос твору);
—    місце П.Загребельного в історії української літератури.
    у роботі
Тема: Григір Тютюнник. Урок 1.
Зміст уроку:
—    розповідь про письменника;
—    основні збірки його оповідань («Зав’язь», «Деревій», «Батьківські пороги», «Коріння»);
—    аналіз новели «Зав’язь» (сюжет, тема, характеристика образів).

 00:47:33

98 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi009

Тема: Григір Тютюнник. Урок 2.
Зміст уроку:
—    аналіз новел «Син приїхав», «Три зозулі з поклоном» (сюжет, тема, характеристика образів).

 01:15:53

156 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi010

Тема: Григір Тютюнник. Урок 3.
Зміст уроку:
—    аналіз новели «Оддавали Катрю» (сюжет, тема, характеристика образів);
—    особливості художнього стилю Григора Тютюнника.

 00:48:28

99 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi011

Тема: Юрій Мушкетик.
Зміст уроку:
—    огляд життєвого і творчого шляху;
—    оповідання «Суд». Правдиве змалювання в ньому становища українського селянства у важкі післявоєнні роки. Образ Ганни Розсохи.;
—    особливості художнього стилю письменника.
    у роботі
Тема: Розвиток української поезії 60-90-х років ХХ ст. Дмитро Павличко.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях поета;
—    основні збірки: «Любов і ненависть», «Бистрина», «Гранослов», «Таємниця твого обличчя», «Сонети подільської осені», «Спіраль», «Покаянні псалми»;
—    алегоричний зміст вірша «Коли помер кривавий Торквемада»;
—    уславлення рідної мови («О рідне слово, хто без тебе я?», «Якби я втратив очі. Україно…», «Ти зрікся мови рідної…»);
—    інтимна лірика поета;
—    пісенна творчість Д.Павличка;особливості поетичного стилю Д.Павличка;
—    переклади сонетів зі світової літератури;
—    місце поезії Д.Павличка в українській літературі.

 00:54:26

111 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi024

Тема: Ліна Костенко. Урок 1.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях поетеси;
—    основні збірки Л.Костенко: «Проміння землі», «Вітрила», «Мандрівки серця», «Над берегами вічної ріки». «Неповторність», «Сад нетанучих скульптур»;
—    аналіз поезій «Пастораль ХХ сторіччя», «Вже почалось, мабуть, майбутнє…», «Доля», «Цавет танем», «Вже почалось, мабуть, майбутнє…», «Мій перший вірш, написаний в окопі», «Тут обелісків ціла рота».

 01:02:14

126 Мб 

перегляд

СМС код:  kursi018

Тема: Ліна Костенко. Урок 2.
Зміст уроку:
—    аналіз поезій, «Українське альфреско», «Життя іде і все без коректур…», «Страшні слова, коли вони мовчать…», «Ще назва є, а річки вже немає…», «Виходжу в сад, він чорний і худий…», «Летючі катрени»,
—    інтимна лірика поетеси: «Світлий сонет». «Моя любове. Я перед тобою». «Розкажу тобі думку таємну» та ін.
  

у роботі

СМС код:  kursi019

Тема: Ліна Костенко. Урок 3.
Зміст уроку:
—    історичний роман у віршах «Маруся Чурай»;
—    особливості жанру твору, фольклорна та історична основа, композиція, патріотичний зміст, проблематика; образ Марусі Чурай, характеристика інших образів; художнє осмислення ролі митця і пісні в житті народу, звеличення вірності в коханні й засудження зради; ідея емансипація, духовного розкріпачення жінки; афористичність мови;
—    «Берестечко» – українська «Книга буття» (В.Дончик) (огляд роману);
—    особливості поетичного стилю Л.Костенко, значення творчості.
    

у роботі

СМС код:  kursi020

Тема: Василь Симоненко. Урок 1.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях поета, його місце серед плеяди «шістдесятників»;
—    аналіз поезій «Задивляюсь у твої зіниці…», «Є тисячі доріг», «Де зараз ви, кати мого народу?», «Лебеді материнства», «Перехожий», «Україно, ти моя молитва…», «Земле рідна, мозок мій світліє…», «Мій родовід», «Є тисячі доріг…», «Кривда», «З дитинства», «Ти знаєш, що ти – людина?..», «Світ який – мереживо казкове…» та ін.

 01:03:07

128 Мб 

перегляд

СМС код:  kursi006

Тема: Василь Симоненко. Урок 2.
Зміст уроку:
—    аналіз поезій «Де зараз ви, кати мого народу?», «Дід умер», «Ошукана могила», «Злодій», «Найогидніші очі порожні…», поеми «Кирпатий барометр»;
—    полемічний характер поезії В.Симоненка, звернення до ліричного жанру інвективи (цикли «Гострий плуг», «Заячий дріб», «Мандрівка по цвинтарю»);
—    «Казка про Дурила» – оригінальний твір про долю українського народу в умовах тоталітарного режиму, про пробудження його національної свідомості; патріотичний пафос твору, казкові мотиви, алегоричний зміст назви.

 00:53:04

108 Мб 

перегляд

СМС код:  kursi007

Тема: Василь Симоненко. Урок 3.
Зміст уроку:
—    інтимна лірика поета («Є в коханні і будні, і свята…», «Там, у степу, схрестилися дороги…», «Вона прийшла…», «Ну скажи, хіба не фантастично…», «Ікс плюс ігрек», «Ображайся на мене, як хочеш…», «Мені здавалась пошлою й бридкою…», «Не вір мені» та ін.).
—    Збірка новел «Вино з троянд» (новели «Кукурікали півні на рушниках», «Весілля Опанаса Крокви», «Вино з троянд» та ін.);
—    особливості поетичного стилю В.Симоненка.

 00:51:50

108 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi008

Тема: Ідейно – естетичні пошуки в українській літературі другої половини ХХ ст. Кінець 50-х – початок 60-х років – новий етап розвитку української літератури. Іван Драч. Урок 1
Зміст уроку:
—    «шістдесятники» і пробудження національної свідомості в суспільстві; поява яскравих молодих талантів у літературі (Л. Костенко, В. Симоненко, І. Драч, Григір Тютюнник, І. Світличний та ін.)
—    життя і творчість І. Драча – представника інтелектуальної лірики у наш час;
—    основні збірки поета: «Соняшник». «Протуберанці сонця», «Балади буднів», «Корінь і крона», «Київське небо», «Теліжинці» та ін.;
—    аналіз поезій  «Матері від блудного сина»; поеми «Ніж у сонці» (уривки), «Балада роду», «Крила», «Соняшник» та ін.;
—    І.Драч у когорті «шістдесятників».

 01:11:29

146 Мб 

перегляд

СМС код:  kursi041

Тема: Іван Драч. Урок 2
Зміст уроку:
—    поема-мозаїка «Чорнобильська мадонна». Алегоричний узагальнений образ матері-страдниці, що символізує долю України. Болючі роздуми поета над долею людства. Осуд винуватців чорнобильської катастрофи. Своєрідність композиції;

 00:53:32

110 Мб 

перегляд

СМС код:  kursi042

Тема: Іван Драч. Урок 3
Зміст уроку:
—    поема-мозаїка «Чорнобильська мадонна» (продовження аналізу); проблематика поеми, актуальність;
—    особливості поетичного стилю; І.Драч як поет-новатор в українській та світовій літературах.

 00:55:10

113 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi043

Тема: Борис Олійник.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях поета;
—    основні збірки: «Б’ють у крицю ковалі», «Заклинання вогню», «Сива ластівка», «У дзеркалі слова»;
—    аналіз поеми «Урок»;
—    аналіз поезій «В оборону хліба», «Балада про вогонь і принципи», «Пісня про матір», «Мамо, вечір догоря…» та ін.;
—    огляд поеми «Крило»;
—    особливості поетичного стилю Б.Олійника, його місце в історії української літератури.
    у роботі
Тема: Василь Стус. Урок 1
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях поета;
—    основні збірки, видані за кордоном: «Зимові дерева», «Палімпсести», «Веселий цвинтар», «Свіча в свічаді». Посмертна збірка «Дорога болю»;
—    аналіз поезій «О земле втрачена, явися…», «Мені зоря сіяла нині вранці», «Господи, гніву пречистого…», «Крізь сотні сумнівів я йду до тебе».
    у роботі
Тема: Василь Стус. Урок 2
Зміст уроку:
—    спогади про нелегку історичну долю України («За літописом Самовидця», «Сто років як сконала Січ»), символічні образи у віршах, художня майстерність;
—    трагедія України в умовах «імперії зла» (цикл «Трени М.Г.Чернишевського»);
—    непохитність мужніх борців за щастя народу («Як добре те, що смерті не боюсь я…»);
—    болісні роздуми над долею людини на чужині («У цьому полі, синьому, як льон…»);
—    інтимна лірика поета («У порожній кімнаті…», «Наснилося, з розлуки наверзлося…»);
—    особливості поетичного стилю В.Стуса;
—    літературно-критична діяльність. Дослідження творчості П.Тичини («Феномен доби»);
—    екзистенцій ні ідеї в поезіях В.Стуса; місце поета в історії української літератури.
    у роботі
Тема: Українська література 20-30-х рр. ХХ ст. «Український ренесанс» як вияв національного відродження в українській літературі 20-х років.
Зміст уроку:
—    літературні організації;
—    літературна дискусія 1925-1928 рр. та її наслідки; активна участь у ній Миколи Хвильового;
—    авангардистські та модерністські течії в українській літературі (імпресіонізм, символізм, футуризм, неокласицизм, неоромантизм, експресіонізм, екзистенціалізм та ін.)
—    перший з’їзд українських письменників 1934 р., його негативний вплив на розвиток літератури; ліквідація літературних організацій та угрупувань; створення єдиної Спілки письменників України; утвердження «соц. реалізму» як літературного методу.
    у роботі
Тема: Ідейно-естетичні пошуки української поезії в 20-30-х рр. ХХ ст. Павло Тичина. Урок 1.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях поета-новатора, самобутність його поезії;
—    багатогранність таланту П.Тичини;
—    П.Тичина як жертва тоталітаризму;
—    Оптимістичний характер ранньої творчості поета. Збірка «Сонячні кларнети» – епохальне явище в українській поезії початку ХХ ст. («Арфами, арфами…», «Не Зевс, не Пан…», «Енгармонійне», «О, панно Інно…», «Десь на дні мого серця…», «Не дивися так привітно…», «Ви знаєте, як липа шелестить…», «З коханням плакав я, ридав…», «Коли в твої очі дивлюся…», «Золотий гомін», «Скорбна мати», «Пам’яті тридцяти» та ін).
    у роботі
Тема: Павло Тичина. Урок 2.
Зміст уроку:
—    гуманістичний пафос збірки «Замість сонетів і октав» («Хто ж це так із тебе насміяться смів?», «І Бєлий, і Блок…», «Загупало в двері прикладом»);
—    надмірна соціологізація в художньому трактуванні життєвих явищ у наступних збірках поета. Є.Маланюк про злам у творчості П.Тичини;
—    творчість П.Тичини воєнного та післявоєнного часу (збірка «Перемагать і жить», поезія «Я утверждаюсь», поема «Похорон друга»);
—    новаторський характер поезії П.Тичини, особливості його поетичного стилю. Місце видатного лірика в українській та світовій літературах (Ш.Бодлер, А.Рембо, П.Верлен). В.Стус про творчість П.Тичини («Феномен доби»).
    у роботі
Тема: Максим Рильський. Урок 1.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях поета-інтелектуала; участь у літературному об’єднанні «неокласиків»;
—    багатогранна діяльність М.Рильського (поет, перекладач, фольклорист, етнограф,  публіцист, літературознавець, лінгвіст);
—    рання творчість М.Рильського (збірки «На білих островах», «Під осінніми зорями», «Синя далечінь»); ліричні мініатюри з ранньої творчості («Поле чорніє…», «Яблука доспіли, яблука червоні…», «На білу гречку впали роси…»);
—    майстерність поета в оволодінні жанром сонета («Запахла осінь в’ялим тютюном…», «Коли все в тумані життєвому…»).
    у роботі
Тема: Максим Рильський. Урок 2.
Зміст уроку:
—    арешт поета, творчий злам у поетичній діяльності М.Рильського в умовах тоталітарного режиму; окремі спалахи у творчості в довоєнні та воєнні роки (поезія «Шопен»);
—    патріотична ораторія «Слово про рідну матір», утвердження безсмертя України та її культури; майстерність у використанні тропів та поетичного синтаксису;
—    «третє цвітіння» у творчості поета в кінці 50-х рр. Збірки «Троянди й виноград», «Голосіївська осінь»;
—    уславлення рідної мови (поезії «Мова», «Рідна мова»);
—    утвердження високої ролі мистецтва у вік науково-технічної революції («Діалог»);
—    останні збірки поета («Зимові записи», «Іскри вогню великого»);
—    перекладацька діяльність М.Рильського, публіцистична майстерність, літературознавчі праці про класиків української літератури;
—    особливості поетичного стилю М.Рильського, його місце в літературі.
    у роботі
Тема: Володимир Сосюра. Урок 1.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях визначного поета-лірика;
—    історико-романтична поема «Мазепа», її високий патріотичний пафос, філософське осмислення історичного минулого України; проблема вождя і народу у творі; образ Івана Мазепи;
—    художня довершеність інтимної лірики поета («Так ніхто не кохав…», «Коли потяг у даль загуркоче». «Марія», «Васильки», «Ластівки на сонці», та ін.).
    у роботі
Тема: Володимир Сосюра. Урок 2.
Зміст уроку:
—    патріотичні мотиви в поезії В.Сосюри («Любіть Україну»); драматична історія цього вірша;
—    змалювання невмирущого образу України («Солов’їні далі, далі солов’їні…»); звеличення рідної мови («До брата», «О мово моя!..»), майстерне поєднання любові до Батьківщини і коханої у поезії «Білі акації будуть цвісти…»;
—    поема «Розстріляне безсмертя»;
—    автобіографічний роман «Третя Рота»;
—    особливості індивідуального стилю поета, його місце в українській літературі та серед визначних ліриків світу.
    у роботі
Тема: Українська проза 20-х рр. ХХ ст. Микола Хвильовий. Урок 1.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях Миколи Хвильового (Фітільова);
—    участь у ВАПЛІТЕ, у проведенні літературної дискусії 1925-28 рр.;
—    збірка новел «Сині етюди» (новели «Кіт у чоботях», «Солонський Яр», «Мати»);
—    новела «Я (Романтика)» – художнє осмислення конфлікту між гуманізмом і фанатизмом, показ роздвоєності людської душі, породженої революцією; імпресіоністична манера письма Хвильового, перегук із творчістю французьких та російських символістів та імпресіоністів.
    у роботі
Тема: Українська проза 20-х рр. ХХ ст. Микола Хвильовий. Урок 2.
Зміст уроку:
—    правдиве відображення негативних явищ тогочасної дійсності (огляд повісті «Іван Іванович»);
—    роман «Вальдшнепи» (огляд);
—    особливості імпресіоністичного стилю М.Хвильового;
—    огляд літературно-публіцистичних статей М.Хвильового (памфлети «Камо грядеши?», «Україна чи Малоросія» та ін.);
—    значення творчості письменника.
    у роботі
Тема: Поети «Нью-йоркської групи».
Зміст уроку:
—    утворення в Нью-Йорку літературного об’єднання «Слово»;
—    огляд творчості «Нью-йоркської групи» поетів: Богдан Бойчук («Десь суть була…»), Богдан Рубчак («Нарцис»), Юрій Тарнавський («Птах сидить на гілці»), Віра Вовк («Чорна акація») та ін.
    у роботі
Тема: Українська драматургія 60-90-х років ХХ ст. Олекса Коломієць.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях письменника;
—    рання творчість драматурга (огляд комедії «Фараони»);
—    лірико-драматична дилогія «Голубі олені» та «Кравцов»; романтичний та ліричний характер зображення героїв;
—    психологічна драма «Дикий Ангел», її новаторство, актуальність звучання; проблематика твору (батьки і діти, виховання дітей у сім’ї, почуття громадянського обов’язку в людині);
—    місце О.Коломійця в розвитку української драматургії.
    у роботі
Тема: Валерій Шевчук.
Зміст уроку:
—    огляд життя і творчості письменника;
—    тематично-жанрова різноманітність прози В.Шевчука;
—    філософсько-міфологічна основа роману-балади «Дім на горі» (новели «Панна сотниківна», «Джума»); проблематика, демонологічні мотиви, художні деталі та символи;
—    інші твори В.Шевчука, їхні особливості; значення творчості письменника в розвитку української літератури, зв'язок з екзистенційною прозою А.Камю.
    у роботі
Тема: Ідейно-естетичні пошуки в українській літературі наприкінці 80-90-х років ХХ ст.
Зміст уроку:
—    ідейно-естетичні пошуки в молодій українській поезії: «Київська школа поетів»: В.Голобородько («Наша мова», «Самовбивці»), М.Воробйов («Ліс»), В.Кордун («Весною повертаються з вирію…»); верлібр як універсальна поетична форма;
—    неоавангардизм у сучасній українській літературі. Нова хвиля – «вісім десятники» (І.Римарук, В.Герасим’юк, І.Малкович та ін.), їхні твори.
—    Постмодернізм як основний художній напрям літератури кінця ХХ ст. (С.Процюк, О.Забужко, Є.Пашковський, Ю.Андрухович);
—    Виникнення нових літературних угруповань («Нова література», «АУП, Бу-Ба-Бу, «Нова дегенерація», «Пропала грамота», «500» ті ін.);
—    сучасна українська літературна періодика.
    у роботі

 

10 КЛАС

 

Тема:  Літературний процес 70-90-х рр. ХІХ ст. у культурологічному контексті доби.
Зміст уроку:
—    узагальнююче повторення про фольклор як основу вивчення художньої літератури (ліричні пісні, пісні-балади, історичні пісні, думи); пісні літературного походження; відомі українські піснетворці; використання пісень у художній літературі.
    у роботі
Тема:  Літературний процес 70-90-х рр. ХІХ ст. у культурологічному контексті доби.
Зміст уроку:
—    подальше зросійщення України, утиски і заборони українського друкованого слова, посилення цензури (Емський указ 1876 р.);
—    новий етап розвитку народності та реалізму;
—    зв'язок літератури з національно-визвольним рухом свого народу;
—    діяльність громад, заснування українських часописів;
—    розвиток драматургії, театру і музики (М.Старицький, М.Кропивницький, І.Тобілевич (Карпенко-Карий), М.Заньковецька, М.Лисенко та ін.);
—    особливості розвитку української прози в 70-90-х рр. ХІХ ст., її новаторство.
    у роботі
Тема: Іван Нечуй-Левицький. Урок 1
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях;
—    соціально-побутова повість «Микола Джеря»;
—    роман «Хмари» (огляд);
—    роман «Князь Єремія Вишневецький» (огляд);
—    драматичний доробок митця («Маруся Богуславка», «В диму та полум’ї», «На кожум’яках»).

 00:52:13

107 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi031

Тема: Іван Нечуй-Левицький. Урок 2
Зміст уроку:
—    соціально-побутова повість-хроніка «Кайдашева сім’я»;
—    характеристика образів (Маруся Кайдашиха, Омелько Кайдаш, Карпо, Лаврін, Мотря, Мелашка);
—    засоби творення комічних характерів і ситуацій (гумор, художні тропи);
—    оцінка «Кайдашевої сім’ї» Іваном Франком;
—    значення творчості письменника і вшанування його пам’яті: І.Франко та О.Білецький про І.С.Нечуя-Левицького.

 00:53:48

110 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi032

Тема: Панас Мирний (Рудченко). Урок 1
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях;
—    тематика ранніх творів митця («Лихий попутав», «П’яниця»);
—    огляд повісті «Лихі люди»;
—    аналіз поезії в прозі «В дорогу»;
—    Панас Мирний – основоположник жанру соціально – психологічного роману (роман «Повія» - огляд);
—    соціально-психологічний роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» (історія створення, особливості композиції,  алегоричність назви).

 00:40:55

84 Мб 

перегляд

СМС код:  kursi033

Тема: Панас Мирний (Рудченко). Урок 2
Зміст уроку:
—    змалювання широкого соціально-історичного полотна із злободенними проблемами українського суспільства протягом півтораста років у романі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»;
—    сюжет твору, основні цитати, характеристика образу Чіпки.

 01:02:13

127 Мб 

перегляд

СМС код:  kursi034

Тема: Панас Мирний (Рудченко). Урок 3
Зміст уроку:
—    роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» (продовження аналізу);
—    образна система (Чіпка Вареник, Грицько, Максим Гудзь, Мотря, Галя, Христя, баба Оришка, дід Улас, образи визискувачів);
—    роль пейзажу, портрета, художньої деталі;
—    значення творчості письменника. О.Білецький та О.Гончар про Панаса Мирного.

 00:35:04

71 Мб 

перегляд

СМС код:  kursi035

Тема: Українська драматургія і театр 70-х–90-х рр. ХІХ ст. Іван Карпенко-Карий (Тобілевич). Урок 1
Зміст уроку:
—    доба значного занепаду українського театру (заборона Емським указом 1876 р. вистав українською мовою);
—    виникнення численних аматорських театральних гуртків;
—    «театр корифеїв» (М.Кропивницький, М.Старицький, І.Карпенко-Карий, М.Садовський, П.Саксаганський, М.Садовська-Барілотті, М.Заньковецька та ін.);
—    розвиток драматургії;
—    життєвий і творчий шлях Івана Карпенка-Карого (Тобілевича).

 01:02:13

127 Мб 

перегляд

СМС код:  kursi012

Тема: Українська драматургія і театр 70-х–90-х рр. ХІХ ст. Іван Карпенко-Карий (Тобілевич). Урок 2
Зміст уроку:
—    І.Карпенко-Карий – реформатор української драми, «великий обсерватор людського життя» (І.Франко);
—    жанрові й тематичні обрії драматургії письменника;
—    соціально-сатирична комедія «Хазяїн»; реалізм п’єси; викриття і засудження потворних явищ «стягання для стягання»; актуальність проблематики; сюжет; композиція; дійові особи; художня майстерність письменника при створенні образу Пузиря;
—    драматургічні традиції Мольєра у творчості письменника.

 00:54:01

110 Мб 

перегляд

СМС код:  kursi013

Тема: Українська драматургія і театр 70-х–90-х рр. ХІХ ст. Іван Карпенко-Карий (Тобілевич). Урок 3
Зміст уроку:
—    історична трагедія «Сава Чалий» (народнопісенна основа твору, образна система, суперечливість і трагічність характеру Сави Чалого, образ Гната Голого, Шмигельський як шукач мирних шляхів розв’язання конфліктів між польською шляхтою і козацтвом; романтичний пафос трагедії);
—    значення творчості Карпенка – Карого.

 00:58:13

120 Мб 

 

перегляд

СМС код:  kursi014

Тема: Марко Кропивницький. Михайло Старицький.
Зміст уроку:
—    огляд життя і творчості драматургів;
—    драма М.Кропивницького «Глитай, або ж Павук» (тематика; І.Франко про п’єсу);
—    поетичні твори М.Старицького («До молоді», «Поету», «Виклик»,; І.Франко про поезію письменника);
—    соціально-побутова драма М.Старицького «Не судилось» (огляд);
—    драма з життя української інтелігенції «Талан» (огляд);
—    значення творчості М.Кропивницького та М.Старицького.
    у роботі
Тема: Іван Франко.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях письменника – Великого Каменяра;
—    багатогранність та енциклопедичність творчої діяльності;
—    громадсько-політична діяльність І.Франка;
—    аналіз збірки «З вершин і низин» (поезії «Гімн», «Гримить», «Гріє сонечко», «Не забудь, не забудь…», «Vivere memento», «Моя любов», «Не пора, не пора, не пора…», «Розвивайся ти, високий дубе» та ін. поезії з циклів «Веснянки» і «Україна»);
—    майстерність І.франка в опануванні жанром сонета («Котляревський», «Сікстинська мадонна»);
—    поезія «Каменярі», інші вірші збірки («Наймит», «Не покидай мене, пекучий болю…»);
—    багатство художніх засобів у збірці «З вершин і низин».
    у роботі
Тема: Іван Франко.
Зміст уроку:
—    збірка «Зів’яле листя», її висока оцінка М.Коцюбинським;
—    автобіографічні мотиви у збірці;
—    аналіз поезій «Безмежнеє поле в сніжному завою…», «Тричі мені являлася любов», «Як почуєш вночі край свойого вікна», «Якби знав я чари», «Розвійтеся з вітром, листочки зів’ялі…», «Чого являєшся мені у сні?», «Ой ти, дівчино, з горіха зерня…», «Червона калино, чого в лузі гнешся?» та ін.
—    музика М.Лисенка, Я.Степового, К.Данькевича, Л.Ревуцького, А.Кос-Анатольського до віршів за цією збіркою;
—    збірка «Мій Ізмарагд», використання в ній біблійних мотивів та образів, звернення до жанру притчі («Притча про приязнь», «Легенда про вічне життя», «Легенда про Пілата»);
—    вірш «Декадент» як поетичне кредо І.Франка;
—    поезія «Сідоглавому», майстерне використання риторичних прийомів та сатиричних засобів;
—    огляд інших віршів зі збірок і Ф.Ранка («Коли часом у важкій задумі…», «У долині село лежить» та ін.).
    у роботі
Тема: Іван Франко.
Зміст уроку:
—    поеми І.Франка;
—    біблійна основа філософської поеми «Мойсей» як заповіту українському народові (ідейний зміст і проблематика твору; образ Мойсея у поемі; композиційне та ідейне значення прологу в поемі; висока художня майстерність твору; світове значення поеми, її актуальність);
—    інші поеми І.Франка: «Іван Вишенський», «Смерть Каїна», вступ до поеми «Лісова ідилія» з посвятою М.Вороному (оглядово).
    у роботі
Тема: Іван Франко.
Зміст уроку:
—    загальна характеристика прози І.Франка; цикл «Бориславські оповідання» («Ріпник», «Із записок недужого», «Без праці», «Терен у нозі» та ін.);
—    історична повість «Захар Беркут», соціально-психологічна повість «Для домашнього вогнища» (оглядово);
—    повість «Борислав сміється» (тема, характеристика образів, місце твору у світовій літературі);
—    повість «Перехресні стежки» (особливості жанру, характеристика образів Рафаловича, Італьського, Регіни та ін.; феміністичні ідеї у творі, перегук із творчістю О.Кобилянської; художня майстерність повісті).
    у роботі
Тема: Іван Франко.
Зміст уроку:
—    драматургія І.Франка. Соціально-психологічна драма «Украдене щастя» (фольклорна основа твору, соціально-психологічний конфлікт у п’єсі, характеристика образів, сценічна історія твору);
—    літературознавчі праці І.Франка, його публіцистична та перекладацька діяльність;
—    значення творчості І.Франка, його новаторство в літературі;
—    продовження традицій І.Франка у творчості М.Рильського, Д.Павличка, В.Стуса; вшанування пам’яті митця; видання 50-томного зібрання творів письменника.
    у роботі
Тема: Борис Грінченко.
Зміст уроку:
—    життя і творчий шлях письменника; його багатогранна діяльність як митця, вченого, педагога, просвітителя; значення видавничої діяльності Б.Грінченка, активна участь у громадському та культурному житті України;
—    поезія Б.Грінченка («Смутні картини», «До праці»);
—    мала проза Б.Грінченка (оповідання «Каторжна», «Сестриця Галя», «Без хліба», «Батько та дочка», «Украла», «Дзвоник», «Екзамен», «Олеся»); простота і глибока народність оповідань;
—    дилогія про українське село ІІ половини ХІХ ст. «Серед темної ночі» та «Під тихими вербами» (огляд);
—    переклади Б.Грінченка, значення його творчості.
    у роботі
Тема: Павло Грабовський.
Зміст уроку:
—    трагічний життєвий шлях письменника;
—    тематична та жанрова різноманітність поезії П.Грабовського;
—    аналіз віршів «До Русі – України», «Я не співець чудовної природи», «Робітникові», «Швачка», «Трудівниця», «Надія», циклу «Веснянки»;
—    інтимна лірика поета (цикл «До Н.К.С.», «До матері»);
—    переклади та переспіви поета, публіцистична діяльність;
—    значення творчості Павла Грабовського, вшанування пам’яті поета.
    у роботі
Тема: Михайло Коцюбинський. Урок 1
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях письменника;
—    повість «Fata morgana» (багатство ідейного змісту повісті, зміст її назви, своєрідність композиції, проблематика твору, характеристика образів Маланки та Андрія Воликів, Гафійки, Марка Гущі, Прокопа Кандиби та ін., образотворчі засоби повісті, художні деталі, поєднання реалістичних та імпресіоністських способів зображення дійсності та психології героїв.

 00:53:05

108 Мб 

перегляд

СМС код:  kursi021

Тема: Михайло Коцюбинський. Урок 2
Зміст уроку:
—    імпресіонізм у творчості М.Коцюбинського (новела «Intermezzo»);
—    посилення соціальної спрямованості новел та оповідань у другий період творчості («Коні не винні»).

 00:45:55

95 Мб 

перегляд

СМС код:  kursi022

Тема: Михайло Коцюбинський. Урок 3
Зміст уроку:
—    імпресіонізм у творчості М.Коцюбинського (новела «Цвіт яблуні»);
—    повість «Тіні забутих предків» (фольклорно-етнографічна основа твору; поетичне змалювання в повісті кохання Івана та Марічки, побуту, звичаїв та обрядів гуцулів; поєднання реального і фантастичного у творі; використання імпресіоністських та символічних засобів зображення дійсності; місце повісті серед визначних творів неореалістичної літератури цього періоду);
—    особливості стилю прози М.Коцюбинського, її новаторство. Місце в українській та світовій літературах. Вшанування пам’яті письменника.

 01:06:48

138 Мб 

перегляд

СМС код:  kursi023

Тема: Леся Українка (Лариса Косач).
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях письменниці, її суспільно-культурне оточення;
—    збірка поезій «На крилах пісень», її висока оцінка І.Франком; основні цикли поезій («Подорож до моря», «Сім струн», «Сльози-перли», «Невільничі пісні», «Пісні про волю», «Мелодії»);
—    аналіз поезій «І все-таки до тебе думка лине…», «Contra spem spero», «Слово, чому ти не твердая криця…», «Мріє, не зрадь!..», «Напис в руїні», «Хвиля», «І ти колись боролась, мов Ізраїль…», «Як я люблю оці години праці…», «Дим», «Твої листи завжди пахнуть зов’ялими трояндами…».
    у роботі
Тема: Леся Українка (Лариса Косач).
Зміст уроку:
—    драматургія Лесі Українки, новаторство, сміливе звернення до світових образів та мотивів;
—    лірико-драматична поема «Одержима» (огляд);
—    «Бояриня» (історична основа драматичної поеми, проблематика, характеристика образів Оксани і Степана, глибокий психологізм твору).
    у роботі
Тема: Леся Українка (Лариса Косач).
Зміст уроку:
—    «Лісова пісня» – шедевр світової драматургії (оригінальність жанру, фольклорно-міфологічна основа, особливості композиції, проблематика драми, характеристика образів Мавки, Лукаша, дядька Лева, Килини, матері Лукаш; викос кий гуманістичний пафос драми, багатство і мелодійність мови; картини природи та їхня роль у творі);
—    особливості творчого методу Лесі Українки, її місце серед визначних письменників світу.
    у роботі
Тема: Ольга Кобилянська.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях буковинської письменниці, її участь у феміністичному русі;
—    ідея емансипації жінки в ранній творчості О.Кобилянської: повісті «Людина» та «Царівна»;
—    повість «В неділю рано зілля копала», її фольклорна основа (огляд);
—    новелістика Ольги Кобилянської («Битва», «Некультурна»).
    у роботі
Тема: Ольга Кобилянська.
Зміст уроку:
—    соціально-психологічна повість «Земля» (життєво-документальна основа твору,, прототипи героїв, проблематика повісті, трагізм долі героїв (Івоніки, Анни, Михайла, Сави), образи Марійки Федорчук та Рахіри; філософські роздуми, художні деталі, пейзажі; ліричні сцени у творі, їхня роль). Екранізація повісті, ї місце серед шедеврів світової літератури;
—    особливості стилю О.Кобилянської.
    у роботі
Тема: Василь Стефаник.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях неперевершеного новеліста;
—    два періоди творчості В.Стефаника;
—    огляд ранньої творчості письменника (новели «Новина», «Камінний хрест»);
—    збірка «Земля» (огляд новел «Марія», «Сини»);
—    поезії в прозі «Моє слово» та «Амбіції» як художній маніфест і кредо письменника;
—    уплив модернізму на творчість В.Стефаника;
—    особливості художнього стилю, риси експресіонізму; І.Франко про В.Стефаника;
—    місце письменника серед видатних новелістів світу, вшанування пам’яті видатного новеліста.
    у роботі
Тема: Микола Вороний.
Зміст уроку:
—    огляд життєвого і творчого шляху поета;
—    аналіз поезій «Іванові Франкові», «За Україну!», «Коли ти любиш рідний край», «Серце музики» («Пам’яті Миколи Лисенка»), «Блакитна панна», «Ти не любиш мене», «Ти не моя», «Легенда», «Інфанта», «Євшан-зілля»;
—    перекладацька діяльність М.Вороного, значення творчості, збагачення її мотивами модерністської світової літератури (російські та французькі символісти О.Блок, К.Бальмонт, В.Брюсов, А.Рембо, П.Верлен. Ш.Бодлер).
    у роботі
Тема: Олександр Олесь (Кандиба).
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях поета-лірика;
—    збірка поезій «З журбою радість обнялась»;
—    аналіз поезій «Хто зберіг любов до краю…», «О слово рідне! Орле скутий!..», «Лебідь», «Яка краса: відродження країни!», «Любов», «Чари ночі»;
—    збірки, написані в еміграції: «Чужиною», «Кому повім печаль мою» (поезії « О принесіть як не надію…», «Моїй матері»);
—    огляд драматичних творів О.Олеся («Ніч на полонині», «По дорозі в Казку»);
—    місце О.Олеся серед визначних ліриків української та світової літератури, вшанування пам’яті поета.
    у роботі
Тема: Володимир Винниченко.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях письменника, його багатогранна літературна та політична діяльність, еміграція;
—    публіцистичний твір «Відродження нації» (огляд);
—    «Щоденник» В.Винниченка (огляд);
—    рання творчість, її новаторство. Збірка «Краса і сила».
    у роботі
Тема: Володимир Винниченко.
Зміст уроку:
—    аналіз оповідань «Салдатики!», «Студент», «Голод», «Малорос-європеєць», «Федько-халамидник», «Кумедія з Костем»;
—    елементи експресіонізму, неореалізму та імпресіонізму в малій прозі В.Винниченка.
    у роботі
Тема: Володимир Винниченко.
Зміст уроку:
—    огляд романів «Сонячна машина», «Записки кирпатого Мефістофеля», «Слово за тобою, Сталіне!»;
    у роботі
Тема: Володимир Винниченко.
Зміст уроку:
—    драматичні твори В.Винниченка, їхнє жанрово-тематичне багатство;
—    драма «Між двох сил» (огляд);
—    модерністська драма «Чорна Пантера і Білий Ведмідь», тема, характеристика образів, спорідненість твору з новелою «Цвіт яблуні» М.Коцюбинського;
—    місце В.Винниченка в історії української та світової літератури.
    у роботі
Тема: Володимир Самійленко.
Зміст уроку:
—    огляд життя і творчості поета-патріота, лірика гумориста;
—    аналіз поезій «Україні», «Українська мова», «Ельдорадо», «Патріот Іван», «Вечірня пісня»;
—    особливості поетичного стилю В.Самійленка.
    у роботі
Тема: Архип Тесленко.
Зміст уроку:
—    огляд життєвого і творчого шляху письменника;
—    оповідання «Школяр», «Немає матусі», «Поганяй до яи», «За пашпортом», «Хуторян очка» (огляд);
—    повість «Страчене життя»: життєва основа твору, соціальна гострота конфлікту, характеристика образу Оленки Панасенко, інші образи.
    у роботі
Тема: Степан Васильченко (Панасенко).
Зміст уроку:
—    огляд життя і творчості письменника;
—    різноманітність тематики творів;
—    огляд оповідань «Над Россю», «Циганка», «Записки вчителя», «На хуторі», «Дощ», «Свекор», «Приблуда», «Чайка», «Олив’яний перстень» та ін.;
—    повість «Талант»: тема, характеристика образів, роль пейзажів, портретів та інтер’єрів у творі;
—    огляд драматургії письменника;
—    своєрідність стилю С.Васильченка.
    у роботі

9 КЛАС

 

Тема: Вступ.
    Зміст уроку:
—    шляхи й основні етапи розвитку української літератури, її періодизація;
—    усна народна творчість (календарно-обрядова поезія; епічні та ліричні жанри фольклорних творів; родинно-побутові пісні; українські народні балади («Ой чиє ж то жито, чиї ж то покоси»); соціально-побутові балади («Лимерівна», «Бондарівна»); любовні балади («Ой не ходи, Грицю…»); історичні балади («Ой був в Січі старий козак» та ін.); драматичні жанри фольклорних творів;
—    фольклористика як наука про усну народну творчість.
    у роботі
Тема: Давня українська література.
Зміст уроку:
—    дохристиянські вірування українського народу;
—    високий розвиток освіти та культури на Русі;
—    мова літератури Київської Русі;
—    самобутній характер давньоруської літератури, її багатожанровість;
—    початки давньоруської писемності;
—    «Велесова книга» як літературна пам’ятка дохристиянського періоду.
    у роботі
Тема: Перекладна церковна та світська література.
Зміст уроку:
—    Біблія як найвизначніша пам’ятка світової літератури (Старий Заповіт – поетична розповідь про стародавню історію єврейського та інших народів Близького Сходу; перша книга Мойсеєвого «Буття» (сказання про створіння світу та людини, про потоп на Землі); інші найвідоміші легенди і перекази зі Старого Заповіту);
—    Давидові псалми (аналіз 1, 149 псалмів); використання жанру псалмів у творчості Т.Шевченка, Л.Костенко;
—    Цар Соломон та його «Книга приповістей»;
—    Мойсеєві розповіді народові;
—    «Книга пророка Ісаї» (глава 35);
—    Новий Заповіт – поетична розповідь про народження, життя, смерть і воскресіння Ісуса Христа;
—    «Проповідь на горі» – зразок проповідницької літератури;
—    притча – повчальний жанр у проповідницькій літературі («Притча про сіяча», «Притча про блудного сина»); використання жанру притчі у творчості Т.Шевченка, І.Франка, Д.Павличка;
—    інші найвідоміші оповідання з Нового Заповіту;
—    українські переклади Біблії;
—    використання біблійних образів і мотивів в українській та світовій літературах.
    у роботі
Тема: Оригінальна світська література. Літописи.
Зміст уроку:
—    літописи як історико-мемуарні твори;
—    «Літопис Руський» – велетенська епопея подій всесвітньої історії та історії Київської Русі до кінця ХІІІ ст.; композиція історичної та літературної пам’ятки: «Повість минулих літ», «Київський літопис» та «Галицько-Волинський літопис». Лаврентіївський та Іпатський літописні зводи;
—    Літературне значення літописів, їхня художня майстерність;
—    «Повчання Володимира Мономаха» – зразок дидактичного жанру в середньовічній літературі;
—    «Слово про закон і благодать» Іларіона – чудовий зразок ораторської прози в давній літературі;
—    інша оригінальна світська література: житія «Києво-Печерський патерик».
    у роботі
Тема: «Слово о полку Ігоревім».
Зміст уроку:
—    історична та літописна основа твору, його літературна історія;
—    ідея патріотизму в поемі; образ Руської землі у «Слові…»;
—    характеристика князів Ігоря та Всеволода;
—    «Золоте слово» Святослава та його ідейне значення;
—    поетичний образ Ярославни; «Плач Ярославни», його композиційне значення;
—    образ віщого Бояна як народного співця;
—    мова та ритмомелодика «Слова…», художні особливості;
—    природа та її роль у творі;
—    особливості жанру; місце «Слова…» серед творів світового героїчного епосу;
—    мотиви «Слова…» в українській літературі; переклади та переспіви «Слова…».
    у роботі
Тема: Давня українська література XVI-XVIII ст.
Зміст уроку:
—    Україна під владою Литви; Запорозька Січ як опора народу в національно-визвольній боротьбі;
—    виникнення полемічної літератури;
—    братства і братські школи як осередки освіти і культури в Україні;
—    початки книгодрукування в Україні; видання «Апостола» Іваном Федоровичем у Львові 1574 р., «Острозької             біблії» 1581 р.;
—    «Пересопницьке євангеліє» – найвидатніша пам’ятка староукраїнської літературної мови;
—    перший буквар староукраїнської мови Лаврентія Зизанія «Наука до читання й розуміння слов’янського письма» (1596) та словник Памви Беринди (1627);
—    шкільна драма; просвітницька та літературна діяльність Феофана Прокоповича;
—    «Козацькі літописи» – самобутнє явище української культури;
—    вертепна драма;
—    перехід у поезії від силабічної до силабо-тонічної системи віршування;
—    своєрідність давньої української літератури (полемічний характер, українське літературне бароко).
    у роботі
Тема: Українська полемічна література. Іван Вишенський.
Зміст уроку:
—    поняття про полемічну літературу XVI-XVII ст.;
—    біографія Івана Вишенського;
—    літературна спадщина І.Вишенського, її жанрова розмаїтість (послання, трактат, епістола); особливості художнього стилю, лексичні засоби;
—    аналіз творів «Послання до єпископів», «Послання до всіх, спільно в Лядській землі живущих», «Викриття диявола-світодержця»;
—    значення творчості І.Вишенського; І.Франко про письменника;
—    інші видатні українські полемісти та їхні твори: «Апокрисис» Христофора Філарета; «Тренос» Мелетія Смотрицького.
    у роботі
Тема: Література українського бароко (кінець XVI-XVII ст.). Поезія.
Зміст уроку:
—    бароко як культурно-естетична епоха, мистецький стиль, літературний напрям; українське бароко в загальноєвропейському контексті, його національні джерела;
—    основні риси літературного (козацького) бароко;
—    бароко в живопису, архітектурі, музиці;
—    письменники-українці, що писали в XV-XVI ст. латинською та польською мовами;
—    україномовна поезія;
—    поезія «мандрівних дяків»;
—    інтимна лірика, її жанри (елегії, мадригал, романс, монологи);
—    поезії Климентія Зинов’єва, листи-послання Івана Некрашевича; вірші-пісні народної поетеси Марусі Чурай та Семена Климовського; використання мотивів поезії Марусі Чурай у творчості М.Старицького, О.Кобилянської, В.Самійленка, Л.Забашти, Л.Костенко.
    у роботі
Тема: Історична проза. Козацькі літописи.
Зміст уроку.
—    козацькі літописи XVІI-XVIII ст. в Україні («Літопис Самовидця», «Літопис Григорія Граб’янки» , «Літопис Самійла Величка»), їхня загальна характеристика; найголовніші літописні розповіді; основні джерела козацьких літописів, їхнє значення, використання літописних матеріалів у творчості Є.Гребінки, Т.Шевченка, Г.Квітки-Основ’яненка, П.Куліша, І.Нечуя-Левицького, П.Загребельного, В.Стуса, Ю.Мушкетика та ін.);
—    анонімна «Історія русів»: особливість сюжету, спроба викладу історичного шляху українського народу, формування міфу про козаччину; найвідоміші літописні перекази; патріотизм, патетична піднесеність мови.
    у роботі
Тема: Давня українська драматургія.
Зміст уроку:
—    шкільна драма і театр козацького бароко;
—    тематика драматичних творів;
—    роль Києво-Могилянської академії в розвитку театру;
—    історичні драми Ф.Прокоповича: новий тип п’єси – трагікомедія;
—    «Милість Божа» – найвизначніша п’єса невідомого автора театру козацького бароко;
—    вертепний театр, зв'язок із народними масами;
—    значення шкільної драми і театру для становлення нової української драматургії.
    у роботі
Тема: Григорій Сковорода.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях видатного українського філософа – гуманіста і письменника-просвітителя;
—    головні засади філософії Г.Сковороди;
—    вираження філософських поглядів у науковому трактаті «Розмова, звана Алфавіт, чи Буквар світу» та в «Розмові п’яти подорожніх про справжнє щастя в житті»; спорідненість філософських поглядів Г.Сковороди з французькими просвітителями XVIII ст. (Дідро, Вольтер, Руссо); особливості філософії Г.Сковороди («філософія серця»);
—    літературна спадщина: «Сад божественних пісень» (30 поезій) і «Байки харківські» (30 байок).
—    аналіз поезій «Всякому городу нрав і права», «Ой пташино жовтобока», «Ой поля, поля зелені», «De libertate»;
—    ідея «сродної праці» в байках «Бджола і Шершень», і «Зозуля та Дрізд»; засудження чванства й обмеженості людини («Олениця і Кабан», «Голова і Тулуб»); звеличення розуму людини в байці «Собака і Вовк»; художні особливості байок, своєрідність композиції; новаторство Сковороди-байкаря;
—    педагогічні погляди Г.Сковороди (притчі «Вдячний Еродій» та «Убогий Жайворонок»);
—    місце Г.Сковороди в українській літературі та світовій філософській думці; звернення письменників та митці до образу Сковороди.
    у роботі
Тема: Іван Котляревський.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях письменника-зачинателя нової української літератури;
—    патріотичні мотиви в «Енеїді» (характеристика образів Енея і троянців; бурлескний стиль поеми; ідея незнищенності українського народу; змалювання українського панства, чиновництва і козацької старшини в образах богів та земних героїв; утверджуючий пафос сміху в дусі народної  гумористичної культури; прийом алюзії при змалювання української історії;
—    «Енеїда» – енциклопедія українського життя XVIII ст.» (М.Рильський): реалістичне змалювання в поемі картин народного побуту, звичаїв,  обрядів, повір’їв;
—    оригінальність віршованої форми «Енеїди»;
—    значення поеми для розвитку української літератури;
—    «Енеїда» І.Котляревського як вершина досягнення у жанрі травестійної переробки однойменного твору Вергілія;
—    роль «Енеїди» у формуванні національної свідомості народу; її широке використання в інших видах мистецтва.
    у роботі
Тема: Іван Котляревський.
Зміст уроку:
—    соціально-побутова драма «Наталка Полтавка» – перший драматичний твір нової літератури (полемічна спрямованість твору, специфіка жанру, особливість сюжету і композиції, соціально-побутовий характер конфлікту, характеристика образу Наталки Полтавки; інші образи, тема п’єси);
—    сценічна історія «Наталки Полтавки», опера М.В.Лисенка; Карпенко-Карий про «Наталку Полтавку»;
—    інші твори І.Котляревського; значення його творчості; Т.Шевченко та І.Франко про І.Котляревського.
    у роботі
Тема: Григорій Квітка-Основ’яненко.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях; вплив просвітницьких ідей І.Котляревського та Г.Сковороди; громадська та культурна діяльність;
—    збірка «Малороссийские повести, рассказываемые Грицьком Основьяненком», її місце в історії української літератури;
—    жанрова і тематична класифікація прозових творів;
—    «Маруся» – зразок сентиментально-реалістичної повісті (патріотичні мотиви написання твору; соціально-побутовий конфлікт; змалювання побуту, звичаїв, обрядів у творі; пейзажі, їхня роль; характеристика головних героїв твору, значення повісті).
    у роботі
Тема: Григорій Квітка-Основ’яненко.
Зміст уроку:
—    бурлескно-реалістична проза Квітки-Основ’яненка (оповідання «Солдацький патрет», повість «Конотопська відьма» (оглядово);
—    драматургія Квітки-Основ’яненка («Сватання на Гончарівці» – оглядово); соціально-побутова сатирична комедія «Шельменко-денщик» (оглядово);
—    інші твори Квітки-Основ’яненка;
—    особливості оповідної манери письменника;
—    Т.Шевченко та І.Франко про творчість Квітки-Основ’яненка; вшанування пам’яті письменника.
    у роботі
Тема: Становлення нової української байки. Петро Гулак-Артемовський.
Зміст уроку:
—    передумови появи й розвитку нової української байки, суспільне призначення, характерні ознаки;
—    байкарська творчість гуманістів-просвітителів (П.Гулака-Артемовського, Є.Гребінки, Л.Боровиковського), тематика їхньої творчості; тематичні традиції зарубіжної літератури (Езоп, Лафонтен, І.Крилов) та національної байки (Г.Сковорода);
—    огляд громадянської та педагогічної діяльності першого байкаря-класика Гулака-Артемоського, два періоди творчості письменника;
—    аналіз байок «Пан та Собака», «Тюхтій і Чванько», «Дві пташки в клітці».
    у роботі
Тема: Євген Гребінка.
Зміст уроку:
—    педагогічна і видавнича діяльність байкаря, його активна участь у викупі Т.Шевченка з кріпацтва;
—    збірка байок «Малороссийские приказки» (життєва основа, тематика, майстерне використання народної мови);
—    поділ байок на групи за ідейно-тематичним спрямуванням, жанрова своєрідність байки-приказки;
—    аналіз байок «Ведмежий суд», «Рибалка», «Пшениця», «Лебідь і гуси», «Грішник»;
—    висока оцінка І.Франком байкарської майстерності Є.Гребінки.
    у роботі
Тема: Початки українського романтизму. Михайло Петренко. Віктор Забіла.
Зміст уроку:
—    соціально-історичні передумови виникнення романтизму на рубежі XVIII-XIX ст.;
—    романтизм у європейських літературах;
—    поява романтизму  українській літературі в 20-40 рр.  ХІХ ст.;
—    романтична поезія, її жанри й мотиви;
—    Михайло Петренко (аналіз поезії «Небо»);
—    Віктор Забіла (аналіз віршів «Соловей» та «Вітер»);
—    українська романтична проза (оглядово);
—    романтична драматургія (оглядово);
—    значення романтизму в українській літературі.
    у роботі
Тема: Становлення нової української літератури в Західній Україні.
Зміст уроку:
—    соціально-політичні умови в Галичині, Буковині, Прикарпатській Русі;
—    вплив творів нової української літератури Наддніпрянщини (І.Котляревський, М.Максимович та ін.);
—    виникнення гуртка «Руська трійця»;
—    альманах «Русалка Дністровая»;
—    огляд творчості Маркіяна Шашкевича, Івана Вагилевича та Якова Головацького.
    у роботі
Тема: Тарас Шевченко.
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях; основні віхи трагічної долі генія;
—    початок поетичної творчості; перше видання «Кобзаря» та оцінка його тогочасною критикою;
—    перша подорож в Україну; підготовка серії офортів «Живописная Украина»;
—    друга подорож в Україну;
—    активна участь у громадському і політичному житті; творчість періоду «трьох літ», утвердження реалістичних засад у творчості;
—    участь у Кирило-Мефодіївському братстві; арешт, заслання, орська фортеця, солдатчина, Аральська експедиція; другий арешт, заслання в Ново петровське укріплення; «Захалявні книжечки» поета, нескореність; звільнення із заслання, перебування в Нижньому Новгороді;
—    подорож в Україну 1859 р.; друге видання «Кобзаря»;
—    смерть Т.Шевченка та перевезення його тіла в Україну; періодизація творчості Кобзаря, обґрунтована І.Франком.
    у роботі
Тема: Тарас Шевченко.
Зміст уроку:
—    ранній період творчості; тематика і жанрова особливість творів, їхнє романтичне спрямування;
—    балади Шевченка, їхній новаторський зміст; аналіз балади «Причинна», «Тополя»;
—    «Катерина» (особливості жанру, присвята, життєва основа сюжету, реалістичність художніх постатей, ліричні відступи, роль пейзажу);
—    аналіз віршів «Перебендя», «До Основ’яненка»;
—    історична тема в ранній період творчості Т.Шевченка (поема «Гамалія»);
—    «Гайдамаки» – найяскравіша історична поема (історична основа твору, його джерела; особливості сюжету й композиція; головний герой твору – повсталий народ; характеристика образів (Ярема, Максим Залізняк, Оксана, Гонта);
—    Історична соціально-побутова драма «Назар Стодоля» (особливості композиції, соціально-побутовий конфлікт, характери в драмі; звичаї та обряди, колоритність мови героїв).
    у роботі
Тема: Тарас Шевченко.
Зміст уроку:
—    другий період творчості; поезія періоду «трьох літ»;
—    аналіз поеми «Сон» («У всякого своя доля…»): зачин, жанр твору, образ оповідача, своєрідність сюжету, тема, оцінка поеми І.Франком;
—    «Розрита могила» (осуд колоніальної політики царизму в Україні);
—    поема «Єретик» (присвята,  історичні джерела, браз Яна Гуса);
—    містерія «Великий льох» (алегоричність, символіка, історична реальність сюжету);
—    сатирична поема «Кавказ» (своєрідність композиції, сатирично-узагальнюючий образ «тюрми народів»; осуд колоніальної війни на Росії та Кавказі; образ Прометея);
—    «І мертвим, і живим, і ненародженим землякам моїм в Україні і не в Україні моє дружнє посланіє» (жанр твору, епіграф, сатиричний характер);
—    поема «Наймичка», балада «Лілея» (оглядово);
—    цикл віршів «Псалми Давидові» (оглядово).
    у роботі
Тема: Тарас Шевченко.
Зміст уроку:
—    третій період творчості; цикл поезій «В казематі», вірш «Мені однаково»;майстерність пейзажної лірики («Садок вишневий коло хати»), фольклорні мотиви й символічні образи у вірші «Ой три шляхи широкі…»;
—    тематика творів періоду заслання: «О думи мої! О славо злая!», «Іржавець», «І виріс я на чужині», «Зацвіла в долині…», «Ну що б, здавалося, слова…», «У нашім раї на землі…»;
—    повісті російською мовою («Художник» – оглядово).
    у роботі
Тема: Тарас Шевченко.
Зміст уроку:
—    творчість Т.Шевченка після заслання (поема «Неофіти» (оглядово); вірш «Я не нездужаю, нівроку…», поезія «Ісая. Глава 35»; вірш «І Архімед, і Галілей…», інтимна лірика поета («Моя ти любо! Мій ти друже!», «Л.» («Поставлю хату і кімнату…»); соціально-філософська поема «Марія»);
—    значення творчості Тараса Шевченка; Шевченко-романтик і основоположник реалізму в національній літературі; образ Великого Кобзаря в літературі та мистецтві; Шевченко-художни; І.Франко – найвидатніший Шевченкознавець.
    у роботі
Тема: Пантелеймон Куліш.
Зміст уроку:
—    багатогранність таланту П.Куліша: прозаїк, поет, драматург, фольклорист, літературний критик, історик, етнограф, публіцист, перекладач, видавець; огляд життєвого і творчого шляху;
—    видавнича і фольклористична діяльність (видання альманаху «Хата» й часопису «Основа», 2-томної праці «Записки о Южной Руси»);
—    перший переклад українською мовою Біблії, видання «Граматики»;
—    рання проза, її тематика і жанрова особливість; традиції Г.Квітки-Основ’яненка.
    у роботі
Тема: Пантелеймон Куліш.
Зміст уроку:
—    «Чорна рада» – перший іторичний роман в українській літературі (своєрідність жанру, історія створення, історична основа твору, його джерела, особливість композиції, специфіка конфлікту, образ козацької України, соціальні суперечності в добу великої Руїни, характеристика образів, лірична лінія у творі; ідея патріотизму, національної єдності та злагоди);
—    поетична творчість письменника (огляд основних збірок «Досвітки». «Дзвін», «Хуторна поезія», «Позичена кобза»); аналіз поезій «Заспів», «Рідне слово», «До кобзи», «До рідного народу», «Квітки з сльозами…»;
—    публіцистика П.Куліша. «Слово над гробом Шевченка»;
—    драматургія письменника (оглядово).
    у роботі
Тема: Марко вовчок (Марія Вілінська).
Зміст уроку:
—    життєвий і творчий шлях письменниці; збірка «Народні оповідання» («Козачка, «Два сини», «Ледащиця»);
—    «Інститутка» – перша соціальна повість в українській літературі (проблематика, життєвість сюжету, соціальний зміст конфлікту, змалювання характерів; особливість оповідної манери автора у творі);
—    романтична повість-казка «Кармелюк» (оглядово);
—    твори російською мовою 9оглядово);
—    оповідання та казки французькою мовою, переклад творів Ж.Верна, Ф.Стендаля, П.Меріме, Г.Х.Андерсена;
—    значення творчості письменниці, оцінка її літературних творів Т.Шевченка.
    у роботі
Тема: Юрій-Осип Федькович.
Зміст уроку:
—    огляд життя і творчості;
—    аналіз поезії «Нива», поем «Дезертир», «Лук’ян Кобилиця»;
—    огляд прози письменника («Сафат Зінич» «Три як рідні брати»);
—    художня самобутність митця.
    у роботі
Тема: Леонід Глібов.
Зміст уроку:
—    узагальнююче повторення життєвого і творчого шляху Леоніда Глібова;
—    два періоди у творчості байкаря4
—    аналіз байок «Вовк та Ягня», «Мірошник», «Ведмідь-пасічник», «Щука», «Огонь і Гай», «Охрімова свита», «Жаба й Віл», «Хазяїн та Шкапа», «Будяк і Васильки», «Мальований Стовп»;
—    поетична творчість письменника (вірші «Журба», «Благання», «Скажіть мені, добрі люди…» та ін.0;
—    значення творчості Л.Глібова, його місце серед видатних байкарів світу.
    у роботі
Тема: Анатолій Свидницький.
Зміст уроку:
—    розповідь про письменника4
—    огляд соціально-психологічного роману «Люборацькі»;
—    оцінка роману І.Франком; місце творчості письменника в історії національної літератури.
    у роботі
Тема: Степан Руданський.
Зміст уроку:
—    періодизація творчості, жанрова-стильова різноманітність творів С.Руданського (узагальнююче повторення);
—    інтимна лірика, романси та «пісні» («Ти не моя», «Мене забудь», «Повій, вітре, на Вкраїну»);
—    суспільно-громадянська лірика («Гей, бики!..»);
—    віршові гуморески – «співомовки» («Засідатель», «Добре торгувалось»);
—    місце творчої спадщини С.Руданського в історії української літератури.
    у роботі
 

ТЕОРІЯ ЛІТЕРАТУРИ

 

Тема: Літературознавство як наука.
Зміст уроку:
—    теорія літератури; завдання курсу «Теорія літератури»;
—    історія літератури;
—    літературна критика;
—    література як вид художньої творчості. Основні етапи історичного становлення літератури;
—    види літературно-художньої творчості.
  у роботі
Тема: Фольклорна поезія.
            Літературна поезія.
            Проза.
  

 у роботі

Тема: Рима.
Зміст уроку:
—    римування (перехресне, кільцеве, паралельне, суміжне);
—    рима (точна, неточна, чоловіча, жіноча, дактилічна, гіпердактилічна);
  00:37:15 74 Мб  

перегляд

СМС код:  kursi052

 

Тема: Літературно-художній образ як форма буття художнього твору.
Зміст уроку:
—    види літературно-художнього образу;
—    гротеск;
—    символ;
—    алегорія;
—    підтекст.
   у роботі
Тема: Структура та елементи внутрішньої форми художнього твору.
Зміст уроку:
—    система образів;
—    персонаж;
—    оповідач;
—    розповідач;
—    ліричний герой;
—    образ автора.
   у роботі
Тема: Пейзаж. Інтер’єр. Сюжет художнього твору. Функції і типи сюжетів.
    у роботі
Тема: Художньо-мовленнєва організація літературного твору.
Зміст уроку:
—    неологізми;
—    архаїзми;
—    історизми;
—    варваризми;
—    діалектизми;
—    старослов’янізми;
—    жаргонізми та інші лексико-синомічні засоби увиразнення мовлення.
    у роботі

Тема: Художі засоби

Засоби контекстуально-синонімічного увиразнення мовлення. (тропи).
—    епітети;
—    порівняння;
—    метафора;
—    синекдоха;
—    перифрази;
—    евфемізми;
—    іронія;
—    гіпербола;
—    літота.

Синтаксичні засоби увиразнення мовлення (стилістичні фігури).

—    інверсія;
—    еліпсис;
—    тавтологія;
—    синтаксичні паралелізми;
—    анафора;
—    епіфора;
—    градація;
—    антитеза;
—    оксюморон;
—    риторичні фігури.

01:14:15 150 Мб
 

перегляд

СМС код:  kursi051

Тема: Композиція художнього твору.
Зміст уроку:
—    визначення композиції;
—    типи композиційної організації художнього твору;
    у роботі
Тема: Роди і жанри літератури.
Зміст уроку:
—    епічний рід літератури;
—    система епічних жанрів (епопея, роман, повість, новела, оповідання, есе, нарис, фейлетон, памфлет, міф, легенда, притча, казка).
   у роботі
Тема: Ліричний рід літератури.
Зміст уроку:
—    генезис і родові ознаки лірики;
—    проблеми класифікації типів ліричних творів;
—    жанровий поділ лірики (панегірик, дифірамб, мадригал, епітафія, канцона, ода, елегія, думка, гімн, послання, пісня, романс, ліричний портрет, псалми, медитація, сонет).
   у роботі
Тема: Драматичний рід літератури.
Зміст уроку:
—    генезис і родові ознаки драми;
—    жанри драматичного роду (трагедія, комедія, драма, трагікомедія і трагіфарс, містерія, фарс, мораліте, інтермедія, водевіль, мелодрама).
    у роботі
Тема: Художній метод.
 Індивідуальний стиль письменника.
   у роботі
Тема: Літературний напрям.
Зміст уроку:
—    літературні напрями ХVI – XIX ст. (бароко, класицизм, сентименталізм, романтизм, реалізм). Історія виникнення напрямів, основні ознаки.
   у роботі
Тема: Модернізм. Літературні напрями модернізму.
Зміст уроку:
—    історія виникнення, основна характеристика модернізму;
—    основні напрями модернізму (імпресіонізм, символізм, імажинізм, футуризм, акмеїзм, експресіонізм, дадаїзм, сюрреалізм, екзистенціалізм). Соціалістичний реалізм.
    у роботі
Тема: Віршові розміри.
Зміст уроку:
—    характеристика двостопних віршових розмірів (хорей, ямб). Приклади;
—    характеристика тристопних віршових розмірів (дактиль, амфібрахій, анапест). Приклади.
 01:28:39 174 Мб 

перегляд

СМС код:  kursi050

Тема: Загальне поняття про літературний процес.
Зміст уроку:
—    творчі методи;
—    літературні напрями, течії, школи;
—    взаємозв’язки і взаємовплив національних культур;
—    вплив видатних письменників;
—    стан літературної критики;
—    традиції та новаторство.
   у роботі

 

 УСНА НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ

 

Тема: Фольклор і фольклористика. Давня праслов’янська міфологія
Зміст уроку:
—    фактори впливу на розвиток фольклору та його етнічні особливості;
—    усна народна творчість і професійна художня література;
—    періодизація фольклору;
—    дохристиянські вірування давніх слов’ян;
—    давня праслов’янська міфологія.		   у роботі
Тема: Календарно-обрядова творчість.
Зміст уроку:
—    жанри зимового циклу;
—    ритуально-міфологічна основа весняного циклу;
—    жанри весняного циклу календарної обрядовості.
   у роботі
Тема: Календарно-обрядова творчість.
Зміст уроку:
—    ритуально-міфологічна основа літнього циклу календарної обрядовості;
—    жанри літнього циклу;
—    ритуально-міфологічна основа осіннього циклу;
—    жанри осіннього циклу;
—    драматизовано календарно-обрядові дійства;
—    зв’язок жанрів календарно-обрядової творчості з художньою літературою.
   у роботі
Тема: Родинно-обрядова творчість.
Зміст уроку:
—    весільна обрядовість, її виникнення та становлення;
—    народна обрядовість, пов’язана з народженням дитини;
—    похоронна обрядовість; голосіння;
—    обряди, пов’язані з будівництвом дому та новосіллям.
    у роботі
Тема: Героїчний епос. Билини. Думи. Історичні пісні.
Зміст уроку:
—    билини (поетика, історія збирання та дослідження);
—    думи (класифікація дум: думи про героїчну боротьбу українського народу проти турецько-татарських загарбників та про турецьку неволю  («Дума про Самійла Кішку», «Маруся Богуславка»); думи  про героїчну боротьбу українського народу проти шляхетсько-польського поневолення («Хмельницький і Барабаш», «Про  Хмельницького»); суспільно-побутові думи («Вдова і три сини»); кобзарство в Україні;
—    історичні пісні, пісні-хроніки; жанрово-стильові ознаки, класифікація історичних пісень; аналіз пісень «Зажурилась Україна», «Пісня про Байду», «Ой Морозе, Морозенку», «Максим козак Залізняк», аналіз стрілецьких пісень.
   у роботі
Тема: Героїчний епос. Балади.
Зміст уроку:
—    балади (класифікація балад, тематичний аналіз основних сюжетів);
—    народна балада і художня література;
—    дослідження жанру української народної балади.
   у роботі
Тема:  Ліричні пісні.
Зміст уроку:
—    родинно-побутові пісні (мотиви, поетика);
—    суспільно-побутові пісні (козацькі, чумацькі, ремісницькі, солдатські та рекрутські, жовнірські, кріпацькі, булацькі, наймитські, жебрацькі, заробітчанські, робітничі, емігрантські та інші пісні);
—    танкові пісні (коломийки);
—    пісні літературного походження;
—    романси;
—    зв’язок жанрів пісенної лірики з художньою літературою та їх дослідження.
   у роботі
Тема: Казкова проза.
Зміст уроку:
—    художньо-стильові особливості казкового епосу;
—    класифікація, сюжетно-композиційна будова;
—    зв’язок казки з іншими жанрами;
—    синтаксичні паралелізми;
—    анектоди;
—    небилиці;
—    притчі.
   у роботі
Тема: Історична проза.
Зміст уроку:
—    легенди (класифікація, коротка характеристика тематичних груп);
—    легендарний ліро-епос;
—    перекази (оглядовий аналіз історико-хронологічних циклів);
—    народні оповідання, бувальщини (класифікація);
—    поетика жанрів неказкової прози, їх зв’язок з художньою літературою та дослідження.
   у роботі
Тема: Пареміографія.
Зміст уроку:
—    жанрові різновиди паремій; класифікація;
—    прислів’я та приказки;
—    особливості композицій паремій, художньо-виражальні засоби;
—    загадки (класифікація, поетика).
   у роботі
Тема: Дитячий фольклор.
Зміст уроку:
—    колискові пісні (поетика жанру, зв'язок колискових пісень з іншими жанрами фольклору);
—    забавлянки (чукикалки);
—    віршовані казочки, казочки-небилиці, безконечні або недокучливі казочки;
—    жанри, які перейшли в дитячий фольклор (примовки, дитячі колядки та щедрівки, дитячі ігри);
—    дитяча пареміографія;
—    дитячий епос.
   у роботі
24.05.2010 р.
Майже весь курс з Української мови, по підготовці до ЗНО, вже на сайті - 33 із 35 уроків!
Детальнiше >>>
17.05.2010 р.
Увага! З'явилися 3 ключові уроки з теорії літератури: як визначити віршові розміри, художні засоби, риму та римування. На сайті вже 114 уроків
Детальнiше >>>
29.04.2010 р.
З'явився весь курс Математики - 41 урок
Детальнiше >>>

© 2009 Урок-Онлайн


Дизайн, разработка —
web-студия Wezom

Украинская Баннерная Сеть